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锐角和钝角教学设计

教材分析:

通过二年级上册“角的初步认识”的学生,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上,让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角,都是用三角板上的角进行比较,体现了方法的前后一致性,学生比较容易掌握。通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象,进行数学交流。另外,直角、锐角和钝角概念的掌握,可以为进一步学习角的度量奠定基础。

教学目标:

1、结合情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立,丰富学生的形象思维。

3、通过看、说、摆、分、画、等形式的活动,学会与他人合作和交流。

4、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,让学生感受生活中处处有数学。

教学重点:会辨认直角、锐角和钝角。

教学难点:用语言描述锐角和钝角的特征。

教学准备:

教具:课件、活动角、三角尺、①-⑥号角、课题等。

学具:三角尺、直尺、活动角、①-⑥号角、纸张。

教学过程:

一、导入:

师:小朋友们,今天老师想带大家去游览上海的长江大桥,听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲