初中：天上的街市教学设计.docx

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天上的街市

永丰镇中学顾华英

教学目标：

1.反复诵读，体会诗歌音韵美；2.大胆想象，领略诗歌意境美；

3.咀嚼吟咏，品味诗歌语言美；4.知人论世，探究诗歌情感美；

教学重点难点：理解想象和联想，把握诗歌主旨。

一、课前热身：想象思维训练

单元导语P111（师讲）：想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀,我们可以超越自身局限,体验更广大的世界。童话、诗歌、神话和寓言都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。今天我们这节课的主题词就是想象。

想象热身:（1）这是什么－－黄色圆圈，你会想到什么？生自由讲

区别联想与想象：其实大家刚才说的不是真正的想象，更多是联想。

联想：是由客观存在的事物，而想起与之相关联的客观事物。

由此及彼（相关相似）（实→实）

想像：是在已知客观形象的基础上，创造出客观不存在的新形象。

无中生有（新创造）（实→虚）

什么是想象？想象：顾名思义就是想出来物象形象。指人在心灵的世界里凭借自身的创造，构想出新形象意象的心理过程。想象是人心灵自由的能力，你局促斗室，但依然可以浮想联翩、天马行空、思接千载、神通万里。古代的神话传说就是这么创造出来的。

黄色圆圈再想象：新创造凭空想像无中生有用一个句子来表达：黄圆圈里是什么？里面有什么？或者可做什么？

刚才我们同学从神话传说中得到许多灵感，同学们想象力展开了！联想与想像是文学创作的双翼，诗人艾青说：没有想像就没有诗，诗人最重要的才能就是运用想像。今天这节课，我们一起来读郭沫若的一首诗《天上的街市》，来感受诗人非凡的想象力。

二、走近作者，了解作品

郭沫若，大家熟悉吗？他是我国著名的现代著名的诗人，大家看到注释１：划一下关键信息：“三个家称号、五部代表作”：有诗集《女神》《星空》，有历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。棣（dì），“棠棣”是来源于《诗经》的词语，指的是兄弟情谊。“沫”是一个形声字，右边是“末”，书写时要注意上横长、下横短。

三、初读诗歌，感知想象

下面，我们一起进入到诗歌，首先请同学们按照你喜欢的方式，自由地朗读这首诗，去感受诗人的奇思妙想。

思考：诗人有哪些奇思妙想？想象之源（现实之物）是什么？想象之景有哪些？

生自由读，发言交流

现实之物：街灯、明星远远的街灯和天上的明星

想象之景：美丽天上街市、珍奇物品；浅浅天河；牛郎织女、骑着牛儿来往、天街闲游、提着灯笼走。

四、创造性想象画面，感受意境

1.联想与想象是文学创作的双翼，同时我们在欣赏诗歌时也需要展开联想与想象的翅膀。诗中有画，画中有诗，现在我想把想象权交给大家，同学们可以放飞你自由的心灵，竭尽你所有的想象力，来想象一下这首诗所创造的天上街市中具体画面与意境。提示：想象下天街景象灯光花草，陈列的珍奇物品，浅浅天河情状，骑牛来往情景，牛儿外貌动作，天街闲游情景，牛郎织女神情动作，一双儿女言语动作……

下面我来读这首诗，大家闭上眼睛，细细聆听，放飞你想像吧。

师配乐范读

2.相信你脑海中出现了许多幅美好的画面，请选择你印象最深的一幅，用自己语言来具体描述。

生自由发言描述想象画面:我仿佛看到了：

（1）在那缥缈的空中，有一个比人间繁华的街市，美丽宽广，灯火璀璨，流光溢彩，美伦美奂。有彩霞铺成的地面，奇花异草馨香繁茂，街市上琳琅满目，陈列着许多珍奇的物品：有魔毯神镜，有王母娘娘的蟠桃，还有太上老君的仙丹。

师引：世上没有的，是什么样珍贵的、稀有的物品？想一想，还会有哪些好玩意呢？

（2）有后羿的剑、织女织的锦缎、云彩织的手绢白云做的衣服；还有穿上就会飞的魔鞋、水晶项链、宝珠、魔术棒、小星星穿成的项链，带着翡翠般温润光泽的美酒，有各种人间吃不到的美味，有神奇的灵丹妙药……

（3）浅浅的天河，清澈见底，水波荡漾，星光闪耀，牛郎织女的两个孩子在河中嬉戏，许多小鱼欢乐地游着。牛郎牵着牛儿，与织女轻轻声呢喃着情话。老牛慢慢地走，甩一甩尾巴，溅起的清冽的水花，就像一颗颗玲珑剔透的珍珠，这真是一个爱意流动的世界！

（4）牛郎走在前面，他一手提着宝莲灯，一手牵着黄牛。织女优雅的坐在牛背上，此时他们脸上洋溢着幸福甜蜜的微笑。他们的孩子时而躲在牛郎织女的身后，时而用清澈的天河水互相泼洒，清浅的天河上，荡漾着他们清脆欢快的笑声。

（5）我想到了，天街的两旁种植着奇花异草，树上仙果累累。牛郎织女手拉着手，肩并着肩，在天街上闲游，他俩边说边笑。两个孩子在他们身边蹦着跳着，嬉笑着，打闹着。

3.小结：听了同学的描绘，我们的眼前仿佛出现了四幅画面，对应了四个诗节：星灯辉映图、繁华街市图、天河来往图、天街闲游图。

这是一个怎样的天上的街市呢？美丽繁华富足的、自由幸福无忧无虑的

4.怎么读？自在惬意，心存美好