核心素养人教版六年级上册6-5 解决问题（三）例4（教学设计含反思）.pdfVIP

2023秋人教版小学数学六年级上册教学设计

6.5解决问题（三）

课题解决问题（三）单第六单学科数学年级六年级上册

本课教学内容是解决求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题，这类问题是学

生学习了求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的基础上进行的。教材提供了两种

教材分析基本的解法，体现不同的解题思路，让学生看到每种解法中先算什么，再算什么，着

重理解“增加了12%”是增加了谁的12%。同时通过不同解法的比较，看到两类解法的

基础都是“求一个数的百分之几是多少”，并沟通两种解法之间的内在联系。

在学习本课之前，学生已经有了分数问题的相关经验，学生对解决此类问题不会感到

学情分析困难，所以可以让学生自主探究例4，理解“增加了12%”的意义。同时通过不同解

法的比较，让学生进一步理解解题思路，沟通不同解法的联系。

1.理解“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的这类问题的数量关系，掌握这

类问题的解答方法。

2.通过自主探究、合作交流，获得解决问题的有效方法，体验解决问题方法的多样性，

教学目标

培养发散性思维。

3.通过解决生活中的实际问题，培养数学应用意识，进一步体验数学与生活的紧密联

系。

核心素养把分数问题的解题方法方法迁移到百分数，体现类比的数学思想。

重点会解决“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。

难点会分析“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题的数量关系。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.求比一个数多（少）几分之几的数是多少。

通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

方法一：先求增加了多少本，再与原来本数相加。

方法二：先求现在本数是原来的几分之几，再与原来本

数相乘。

【课件出示教材第88页例4】

探究新知1.学生读题找信息。创设问题情境后引导学生

师：你知道了哪些数学信息？对题目进行阅读和理解，理

预设：图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了清题目中的数量关系，明确

12%，问题是求现在的图书室有多少册图书。要求的问题是什么，帮助学

2.分析数量关系。生养成认真、仔细审题的好

师：把哪个量看做单位“1”？习惯。

预设：把“1400册”看做单位“1”。

师：你能画线段图表示题中的数量关系吗？

预设：

3.学生根据题意自主计算。由于有了相关知识基础，学

4.全班交流解答方法。生对解决此类问题不会感