《园林植物遗传育种》教案.docxVIP

教案

生命科学系（部）

2021--2022学年第二学期

教研室名称园林教研室

课程名称园林植物遗传育种

课程代码093024B

课程类型专业选修课

授课教师

职称

授课计划

授课时间：2月21日至4月16日（共8周）

计划制定时间：2022年2月20日

课程名称

园林植物遗传育种

课程编号

093024B

总学32学时

讲课：32学时

实验：学时

实习：学时

学分数

2

课程类型

必修课（）选修课（√）

理论课（）实验课（）

任课教师

职称

副教授

授课对象

1905/1906班植物方向

使用教材和主要参考资料

教材:《园林植物遗传育种学》

参考资料：1、《园林植物遗传学》

2、《园林植物育种学》

教学进程

时间（周）

教学内容（章节）

学时分配

1

第一章绪论

2

1

第二章遗传学概述1

2

2

第二章遗传学概述2

2

2

第三章花发育遗传

2

3

第四章花色的遗传

2

3

第五章重瓣性的遗传

2

4

第六章园林植物的育种目标

2

4

第七章种质资源

2

5

第八章引种驯化

2

5

第九章选择育种

2

6

第十章有性杂交育种

2

6

第十一章杂种优势育种

2

7

第十二章诱变育种

2

7

第十三章倍性育种

2

8

第十四章分子育种

2

8

第十五章品种审定与良种繁育

2

《园林植物遗传育种》教案

课程名称：园林植物遗传育种/TheGeneticsandBreedingofGardenPlants

学时：32

学分：2

先修课程：园林树木学，花卉学，遗传学，植物生理学，生物化学，

适用专业：园林

开课系：生命科学系

参考书：

1、《园林植物遗传学》

2、《园林植物育种学》

3、《园艺植物育种学实验指导》

4、《实验园艺学》

教学模式：课堂教学

教学手段：常规教学手段，多媒体教学，翻转课堂，案例教学等手段。

《园林植物遗传育种》教案

（第1次课2学时）

一、授课题目

第一章绪论

二、教学目的和要求

1.了解园林植物遗传育种学的主要内容、发展概况；

2.了解遗传学、育种学和良种繁育学的关系。

三、教学重点和难点和课程思政要点

教学重点：园林植物育种学的概念；品种的概念与特征。

教学难点：品种与种、变种的关系。

课程思政：介绍国内外园林植物遗传育种的历史以及发展现状，展示我国园林植物育种领域在历史上的辉煌和近代的衰落，搜集我国当代园林植物育种家研究背后的故事，增强学生民族自豪感和学生努力学习园林植物遗传育种的紧迫感和使命感。

四、教学内容

1遗传学研究的对象和任务

1.1研究的对象

生物区别于非生物的共同特点是繁殖，有了繁殖就有遗传变异。遗传学作为一门系统的科学是20世纪发展起来的，其名称是英国的贝特生(W.Bateson)1909年提出的。

遗传学(genetics)：是研究生物遗传和变异的科学。

遗传(heredity)：是生物的亲代与子代之间性状的相似性。

变异(variation)：是生物的亲代与子代之间和子代的不同个体之间性状的相异性。变异，可分为可遗传的变异和不可遗传的变异。

遗传和变异是生物界最普遍和最基本的两个特征，遗传学研究就是以微生物、植物、动物和人类为对象，研究他们的遗传和变异。遗传是相对的、保守的，而变异是绝对的、发展的，没有遗传不可能保持性状和物种的相对稳定性；没有变异不会产生新的性状，也就不可能有物种的进化和新品种的选育，而生物和环境是统一的，研究生物必须密切联系其环境。

1.2遗传学研究的任务

阐明生物遗传和变异的现象及其表现的规律，深入探索生物遗传和变异的原因及其物质基础，揭示其内在的规律，从而进一步指导动植物和微生物的育种实践，提高医学水平，为人民谋福利，即运用遗传变异的客观规律，使之成为改造生物的有力武器。

2遗传学的发展

18世纪下半叶和19世纪上半叶，由拉马克和达尔文对生物界的遗传和变异进行了系统的研究。拉马克提出了器官的用进废退和获得性状遗传等学说，认为环境条件的改变是生物变异的根本原因。1859年达尔文发表了《物种起源》，提出了自然选择和人工选择的进化学说，承认了获得性状遗传，并提出了“泛生子假