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图式理论指导下小学语文阅读教学的实效性研究的开题报告

一、研究背景

随着教育教学改革的不断深入，小学语文教育也在不断发展。阅读是语文教学中的重要环节，而阅读教学的效果与教学方法密切相关。图式理论作为一种较为新颖的阅读教学方法，逐渐受到了语文教师和研究者的重视。因此，本研究旨在探讨图式理论指导下小学语文阅读教学的实效性，为小学语文阅读教学方法的改革提供有益的参考。

二、研究目的

本研究旨在探究图式理论指导下小学语文阅读教学的实效性，进一步了解图式理论对小学生阅读水平及阅读兴趣的影响，为小学语文阅读教学方法的改革提供有益的参考。

三、研究方法

本研究采用实验研究法，以小学语文阅读教学为实验对象。实验分为实验组和对照组，两组学生的基础阅读水平不设限制。实验组学生采用图式理论指导下的阅读教学法，对照组学生采用传统的阅读教学法。在教学过程中，记录学生的阅读时间和完成题目的正确率等数据，并在课后采访学生，获取他们对不同教学方法的反应和感受。

四、研究内容

通过前期调查和分析，本研究将建立实验组和对照组，对两组学生进行两个月的教学实施。在实验过程中，指导实验组学生采用图式理论进行阅读，对照组学生采用传统的阅读方法。随着教学的深入，记录实验组学生的阅读时间和完成题目的正确率等数据，并在课后采访学生，获取他们对不同教学方法的反应和感受。在教学结束后，进行阅读水平比较和数据分析，探讨图式理论指导下小学语文阅读教学的实效性和影响。

五、研究意义

本研究旨在探究图式理论指导下小学语文阅读教学的实效性，为小学语文阅读教学提供更具针对性的教学方法和策略。研究结果可以为小学语文阅读教学提供有益的参考，也可以对其他学科阅读教学借鉴。同时，研究结果也可以为学校、教育部门提供管理决策依据，探索阅读教育的新思路。