部编版六年级上册语文《语文园地六》说课教学课件(六年级上册).pptxVIP

语文园地六

交流平台读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。有画面感的诗句,可以通过想象去体会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。

多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。如，读“同到牵牛织女家”这句诗时，联系《牛郎织女》的故事，我知道了诗人想表达的意思是，黄河之水仿佛往天上奔流而去，从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。

学习古诗词的技巧：（1）学习古诗词时，我们先不要忙着去背诵，而是先了解作者的人生经历和创作风格；然后再去读诗题，读诗句，理解诗歌的字面意思。（2）结合注释，了解诗歌的创作背景，体会作者当时的心境，在此基础上进一步理解古诗词的意思。交流指导

（3）试着想象和联想，领悟诗歌渲染的意境，体会诗歌表达的情感，产生身临其境的感觉。（4）加强诵读，在读中有所感悟，培养语感，体会古诗的韵律、意境，进而熟读成诵。

词句段运用读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩

的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。提示：这段话主要讲了两个方面的内容。前两句讲了人们把城市里的花草树木称为“城市之肺”；后两句讲了城市里的花草树木的主要作用。这两个方面的内容有一定的因果关系，

即因为城市里的花草树木有很多作用，才会被称为“城市之肺”。弄清楚了这些我们就容易提炼出这段话要表达的观点。观点：在城市里种植大量花草树木有利于改善生活环境。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。我会说

从上面一段话中，我知道作者要表达的观点是_______________________________________________________________________________

公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能保证出行更顺利、快捷。读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上九点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适？图下文字改动

图下文字改动

明确要求：（1）从温泉镇到宋家洼；（2）九点以前到达。方法指导：采用排除法。763路能从温泉镇直达宋家洼，但是首班车是九点，不符合“九点以前到达”的要求，可以排除。86路和65路不能从温泉镇直达宋家洼，所以要选择换乘，两条路线的共同站点有四通桥和桐荫街两站，根据“停

靠的站点越多，需要的时间越长”可知应选择在桐荫街换乘。乘车路线：小林先在温泉镇站乘坐65路公交车，然后在桐荫街站换乘86路公交车，一站后在宋家洼站下车。

日积月累五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑jìz

类似的还有：五味：甜、酸、苦、辣、咸五脏：肝、心、脾、肺、肾五官：耳、目、口、鼻、舌五方：东、南、西、北、中五金：金、银、铜、铁、锡

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语文园地四六年级上册

这个单元的交流主题是如何理解小说的人物形象。这个单元的三篇课文都是小说，人物、情节、环境是小说的三要素，小说都有比较鲜明的人物形象，而情节和环境都是为小说人物服务的。大家掌握得如何呢？在这里我们就交流一下吧。交流平台

交流时主要从三个方面进行：第二通过小说的情节感受人物形象。交流时谈谈自己的阅读理解和收获。第三借助环境描写凸显人物形象。环境描写往往是起着烘托或营造气氛的作用，是如何凸显人物的呢？读一读，想一想。交流平台第一通过语言、神态等描写理解人物形象。交流时留意小说中人物的语言、动作、心理活动和神态的描写，看看从中感受到主人公怎样的精神风貌。

我们先以《穷人》为例来谈一谈。环境描写：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。勤劳能干心理描写：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。天性善良

语言描写：渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。

黛玉因将宝玉的小丫头晴雯不开门一事错怪在宝玉身上，接至次日又巧遇饯花之期，“一腔无明火正未发泄，又勾起伤春愁思”，把落花