“教-学-评”一体化理念下整本书阅读学习任务群的教学策略--以中年级“快乐读书吧”教学为例.pdf

“教-学-评”一体化理念下索探学教

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整本书阅读学习任务群的教学策略｜】

——以中年级“快乐读书吧”教学为例

王 宁

摘要：在“教-学-评”一体化理念引领下，以课程标准、教材和学情为依据研制整本书

阅读学习任务群教学目标，从编制评价量表、检验阅读成果、制作阅读反思单等三方面进行整

本书阅读的有效评价。整本书阅读学习任务群教学进程的设计可遵循以下原则：教师宏观指

导与学生自主阅读的有机结合，个体深度阅读与阅读共同体的有机互动，整本书阅读与其他学

习资源的有机融合。

关键词：“教-学-评”一体化；整本书阅读；学习任务群

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1673-9094(2023)01-0083-05

“教-学-评”一体化是对有效教学概念性为明显的效益呢？

表达的方式，“它反映了课程思维的本质要求，

一、整本书阅读学习任务群教学的目标研制

是课程实施的基本规律，是国家的课程设计最

[1]35。基于课程标准的“教-学-评”一体化体系

终转化为学生实际素养必须遵循的原则”

统编语文教材设置“快乐读书吧”，把课外阅读中，目标居于核心地位。它为教师教学提供方

引入语文课堂教学，使之成为语文课程的一个向，为学生学习提供指导，为课堂观察与评价提

有机组成部分。那么，在“教-学-评”一体化供依据。教学目标隐含着一定的课程价值观，

理念引领下，怎样有效实施整本书阅读学习任是教学设计与实施的灵魂。可以说，快乐读书

务群教学，使得在整本书阅读教学上能产生较吧教学目标的精准研制，决定了整本书阅读学第总

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期

*本文系南京市中小学教学研究第十四期重点课题“教学评一致性促进小学语文核心素养落地的实践研究”2

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（2021NJJK14—Z01）研究成果。3

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收稿日期：2022-09-26