小学音乐说课稿：《妈妈的歌》说课稿范文.pdf

《妈妈的歌》说课设计

各位专家领导老师，大家好!这次我说课的内容是第五

课《妈妈的歌》。本课的五件音乐作品都反映了少年儿童对

妈妈深切的爱。通过分析，我决定分三课时完成本课教学。

第一课时为欣赏《妈妈之歌》初学《唱给妈妈的摇篮曲》，

第二课时为欣赏《鲁冰花》、《小白菜》，学唱《唱给妈妈

的摇篮曲》，及另外内容安排至第三课时。今天，我想就本

课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。

首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

一、教材分析

欣赏歌曲《妈妈之歌》是我国纳西族民歌，她通过母子

两人的对话，表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情

的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋

律婉转起伏，宽广绵长，充分表现了母子之间真挚的情谊。

演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》曲调寓意深刻，它通过一个

平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝

顺之心。这两部作品的主题相同，是对孩子们进行“爱”的

教育的好材料。

二、教学目标

综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学

目标定为：

1、通过聆听歌曲《妈妈之爱》，了解女声、童声的演

唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情谊。

2、能基本学会唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，从中体

会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。

3、通过系列实践活动，教会学生懂得母爱之伟大，自

己应该懂得回报和付出。

其中教学重点、难点设定为：通过聆听和学唱歌曲，了

解女声、童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的

伟大。

三、教学理念及教法、学法的选择

新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审

美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音

乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采

用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒

体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主

动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。

教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的

心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，

唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓

励学生的创新与实践。

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美

的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：

四、教学流程及相关考虑：

一)组织教学

师生在《世上只有妈妈好》的音乐声中，边唱歌曲边走

进教室。师生问好之后，老师直接揭示本课的主题“爱”!

[音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生

唱着《世上只有妈妈好》的歌曲进教室，就是为了能一个与

本课教学主题相披衬的氛围。使孩子一进入教室就能感受到

“爱”的幸福!]

二)主题讨论，欣赏《妈妈之爱》

1、老师组织学生围绕着“爱”，说说身边爱自己的人!

鼓励学生用具体的事例来说一说。

2、老师引出《妈妈之歌》，随机运用课件介绍纳西族

民族的风土人情及特色音乐。

3、出示歌词，诵读歌词，组织学生讨论歌曲所反映的

内容是什么?学会区分哪段是妈妈唱的?哪段是孩子唱的。

4、初听音乐，感受音乐旋律的美感以及音乐中母子之

情的深厚。

5、再听歌曲，感受女声、童声的音色的基本特征。

6、再次复听，请学生跟着轻轻哼唱，深深体验母子的

深情。

[让孩子有所感悟，不是单靠学生一味地听音乐。最重

要的是让孩子有发自内心的感受，因此在这个环节中，我设

计了较长时间的“说说爱自己的人”。有了亲身的体验，感

受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。另外，我还运用课

件，向孩子们展现了纳西民族的风土人情，更有效拓展了学

生文化的视野!]

三)初学《唱给妈妈的摇篮曲》

1、师生谈话，引导孩子去思考妈妈的爱。回忆学过的

摇篮曲，唱一唱，再次感受“母爱之伟大”。

2、从“报恩”引出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，学习

歌词内容，说说自己感受到了什么?

3、请学生用自己的方式深情地诵读歌词。

4、初听歌曲：请孩子们积极展开想象，说一说你仿佛

听到了什么?看到了什么?

5、再听范唱，请学生边做推摇篮动作边轻声哼唱。

[这一个环节由于时间的关系，所以只是处理成“初学”

状态。通过学生展开积极的讨论，深情地诵读歌词