教育学考研真题答案主观题与博仁资料相关分析.docxVIP

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2021年教化学考研真题答案〔主观题〕及博仁资料相关度分析二,辨析题：46—48小题，每题15分，共45分。要求推断正误并着重说明理由

46, 德育应当普遍存在于一切教学之中。〔近似题〕

——此题考察教化学原理第八局部“教学〞和第九局部“德育

〞。见博仁教化学根底班讲义第80页；核心习题集第37页第三局部第14题；全真模拟试题十套卷第5页第12题和第42页第10题。参考答案：

〔1〕这种说法是正确的。教学是德育的主要和直接的途径，德育要寓于教学过程中。

〔2〕德育途径包括直接的道德教学和间接的道德教化。直接的道德教学即开设特地的道德课系统地向学生传授到道德知识和道德理论；间接的道德教化即在学科教学, 学校及课堂管理, 辅导性效劳工作中以及学校集体生活各个层面对学生进展道德渗透。德国教化学家赫尔巴特的“教化性教学〞思想正是对这种观点很好表述。

〔3〕所以，德育应当普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位。

47, 学不可以已，取之于蓝胜之于蓝，说明荀况在师生关系的问题上强调不惟师说。〔原题〕

——此题考察中国教化史第一大局部“中国古代教化〞。见博

仁教化学根底班讲义第110页；核心习题集第29页第三大题第7题和第10题。

参考答案：

〔1〕这种说法是错误的。

(2)学不可以已，青出于蓝而胜于蓝，强调学无止境和学生可以超过老师。但这并非说明荀子强调不惟师，而事实上，荀子特殊重视老师的地位和作用，竭力提倡尊师。一是从强调老师的作用动身强调尊师，老师关系到国之兴衰，法之存亡。二是从维护学术思想统一性的角度强调尊师，提出“师云亦云〞。

〔3〕所以，题中的说法是错误的，荀况在师生关系上强调老师的作用和地位，而非不惟师

48, 经典条件反射的建立及过程及操作条件的反射的建立过程是无根本差异的。〔原题〕

——此题考察教化心理学第三局部“学习及其理论说明〞。见

博仁教化学根底班讲义第177-178页；串讲冲刺班讲义第35页“重要的知识点清理〞局部；主观题提高班讲义第36页第四大题第8小题，根本是原题。

参考答案：

〔1〕这种说法是错误的。经典条件反射和操作条件反射建立过程存在差异。

(2)经典条件作用认为学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程。它的形成过程是：建立前，无条件刺激引起无条件反响，中性刺激引起留意；建立中，经过屡次重复，中性刺激和无条件刺激相互作用引起无条件反响；建立后，中性刺激成为条件刺

激，引起条件反响。经典性条件反射的建立及稳固的过程就是学习的过程。

操作性条件作用中的联结-试误说认为学习的实质也在于形成肯定的联结，但这个联结是通过尝试及试误过程而自动形成的。

〔3〕所以，题中的说法是错误的。二者是有根本差异的，前者强调反射刺激的建立和强化，后者强调行为形成过程中的试误及改正。

三, 简答题：49～53小题，每题15分，共75分。49, 简述课堂

教学设计的重要依据。〔原题〕

——此题考察教化学原理第三局部“教学〞。见博仁根底班讲义第59页；核心习题集第20页第67题；习题特训班讲义第22页第56题和第30页第52题；串讲冲刺班讲义第13页第38题。

参考答案要点：

〔1〕现代教学理论〔2)系统科学的原理和方法(3)教学的实际须要(4)学生的须要和特点

(5)老师的教学经验

50, 简述中华人民共和国老师法对老师权利的规定。〔原题〕——此题考察教化学原理第十局部“老师及学生〞。见博仁教化学根底班讲义第91页。

参考答案：

老师具有公民和老师双重身份，除了一般公民权利外，老师群体作为履行教化教学职责的专业人员，享有以下权利：

〔1〕进展教化教学活动，开展教化教学改革和试验；〔2〕从事科学探讨, 学术沟通，参与专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；〔3〕指导学生的学习和开展，评定学生的品德和学业成果；〔4〕按时获得工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；〔5〕对学校教化教学, 管理工作和教化行政部门的工作提出意见和建议，参及学校的民主管理；〔6〕参与进修和其他方式的培训。

51, 简述陈鹤琴“活教化〞思想体系的三大命题。〔原题〕

——此题考察中外教化史第三局部“中国现代教化〞。见博仁根底班讲义第166页；串讲冲刺班讲义第94页；核心习题集第30页第三大题第43小题；主观冲刺班讲义第62页“另需特殊关注的问题〞局部第12题。

参考答案：

〔1〕“活教化〞的目的论：做人，做中国人，做现代中国人。即要使受教化者具备健全的身体，要有建立的实力，创建的实力，要有合作的看法，效劳的精神。

〔2〕活教化的课程论：活教化