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《画杨桃》教学设计

目标与重难点

.学会4个生字，理解“训诲”等新词的意思，正确、通顺地朗读课文，整体把握故事梗概。

.抓前后两则对话的对比，运用联系上下文的方法，绽开情境揣摩、触情练笔等语言实践，理解对话背后的心理活动。

.初步相识“实事求是”的内涵：感受老醇厚实的作画看法，学会用“实事求是”的眼光去评价别人的画。

重难点：分板块解读文本，逐步挖掘“实事求是”的内涵

教学打算

杨桃实物（模型）、课件、学习活动建议单

教学过程

（一）情境体验、导入新课

.出示杨桃，师简要介绍，启发学生爱好

.在闻名作家岑桑心中，杨桃不仅仅好玩，已步入晚年的他直到现在还清晰地记得小学时画杨桃的经验，想知道其中的故事吗？让我们一起去看看吧！（出示课题、齐读）

【激发期盼：以悬念式、趣味式、联想式导语激发学生的“期盼心理”，导入文本学习，激发与文本对话欲望，成为体验文本的引线、探究文本的前奏。】

（二）初读课文、整体感知

.放声自由读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。

.沟通自己认犯难读的段落，着重订正字音：半晌

（shang）训诲（huigrave;）

点拨“训诲”是表示有教化意义的话语，所以“诲”字是言字旁。

师范写“诲”字，留意其中“母”的笔顺，学生当堂练写

.默读课文，这节图画课留给你印象最深刻的是什么？沟通：（集体完善事情经过）

【感知文本：以读正确