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《摆渡》教学设计

导入：

什么是“摆渡”？你有没有“摆渡”过？或许交通的便捷再也不须要摆渡来过河了。但“摆渡”只有这一个意思吗？读了高晓声的寓言，信任你会有更深的理解。其实，生活中我们每个人都经验过，或许正在经验着“摆渡”。

一、自由朗读，沟通感受。

你喜爱这篇寓言吗？你对文章中哪个人的印象最深刻？你觉得作者想通过这个故事告知我们什么？你读到了什么？你能把你的感受说给大家共享吗？

二、分角色朗读，品尝人物。

(1)刚才许多同学谈了对文章中人物的看法。人物正是我们解读这篇寓言的一把钥匙。

作者写的仅仅是详细的四个人吗？你怎样看？

(这四个人代表社会上各种各样的人，作者借此四人描绘了一幅世间百态图)

(2)这些人在我们的生活中都曾遇到过，依据你的阅历，想像他们上船时的情景，他们说话时是怎样的语气、神情是否还会有一些动作？

小组内分别充当一个角色，在文章的基础上，有表情地朗读表演，激励想象创建。

(3)刚才他们是否读出了不同类型人的心态？学生对角色

朗读做出评价。老师引导学生重点读作家的的语言，要求“叹”出真情实意来。(老师为学生的读创设情境：眼看着

暮色已浓，眼看着有钱的有权的人都上了船，眼看着船已经离岸了，想着自己又累又饿，想着家里还有妻儿还在等着自己想方法买米烧饭 )

三、体验情境，感悟寓意。

(1)为什么说作家最珍贵的是真情实意呢？

(2)你最珍贵的是什