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《爬天都峰》教学设计：“自读感悟”型阅读教学模式

模式特点

本模式体现“以老师为主导，以学生为主体”的思想，既强调老师“导”的作用，教学中留意以读为基点，把“读、思、议”紧密结合起来，又有机地把作者的思路融为一体，以求达到教与学双方的“期盼视野”的确良融合，是真正把学生当成了学习活动的主子，体现了学生的主体性，唤醒了学生的创建精神。

实现条件

1、学生对象：小学中高年级学生

2、教材对象：适合用于各种类型的文章

［操作程序］

1、模式简明图示

老师(主导)——学生(主体)

(1)导趣 初读感知

darr; darr;

(2)导读 细读理解

darr; darr;

(3)导思——精读感悟

darr; darr;

(4)导情——赏读内化

5、学生分组探讨，接着每组派代表汇报。

五、迁移运用

1、学生自由发言，说实例，谈体会。

2、好，同意。课后出壁报。

六、总结

同学们，老师信任你们会在今后的人生道路上，面对困难，面对挫折时，会从他人身上吸取量鼓足志气，战胜困难的。同学们，你们有志气和信念吗？

darr; darr;

(5)导练——迁移运用

2、操作过程说明

(1)导趣 初读感知

爱好是乐学的先导和基础，它可以诱发学生自主参加课堂学习的行为动机。老师在教学伊始，可以依据课文的特点，以敏捷多样的方式入手，奇妙地导入新课，激发学生的思维和阅读探究的爱好。

“初步感知”