《早餐》教学设计.docxVIP

《早餐》教学设计

教学目标：

1.听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，依据人物的不同读出相应的语气。相识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。

2,通过学习课文和沟通，感受父母的辛苦和父母与孩子间的亲情。

3?在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。

重点和难点：

.在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”6个字。

.在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，依据不同人物读出相应语气。

教学打算：

.老师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片

.学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

.每天早上，爸爸、妈妈都会为小挚友打算养分丰富、美味

可口的早餐。老师想知道，你们今日早餐吃了些什么？（学生沟通）

.揭示课题。

⑴看老师板书课题。

⑵学习生字：早留意平舌音。

学习并书空笔画“横折”。

⑶指名读、齐读课题。

说明：

说说自己的事情，让大家了解自己，是每个人都乐于做的。让学生在课堂上沟通自己早餐吃了什么，不仅是引出课题的方法，也是加强师生沟通，缩短相互间心理距离的良策。当然，老师在关注学生说的同时，要留意引导学生说完整句。因