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第六章数据的收集与整理3数据的表示第2课时
1.知道频数的意义，会求一组数据的频数.2.会利用表格整理数据，会画频数直方图，能从频数直方图中得到数据的分布情况.◎重点:会用频数直方图表示数据.
学校要为同学们订制校服，为此需要调查全班同学的身高，并按衣服的型号进行数据的整理与表示，具体步骤如何呢？这节课我们就来探索一下.
初识频数直方图?阅读课本本课时“做一做”之前的内容，思考下列问题.1.在统计英语成绩时，小明采用了什么方法？小颖呢？他们是怎样体现成绩的整体分布的呢？小明采用了表格的形式，统计了优、良、中出现的频繁程度，也称为频数；小颖采用了条形统计图的形式，将小明统计的频数用小长方形的高表示.
2.在统计语文成绩时，小明为什么没有采用与1中相同的统计方法？最后小明是怎样统计语文成绩的呢？因为数据众多，若采用表格法或统计图法表示语文成绩会很复杂，所以小明没有采用与1中相同的统计方法.小明的新方法:将语文成绩按10分的距离分段，并且将各个小长方形连续排列，从而得到一种新的统计方式——频数直方图.
归纳总结频数直方图是一种特殊的条形统计图，它将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数.当样本中数据较多，数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰、更直观地反映数据的整体状况.?频数直方数频数直方
·导学建议·教师也可不用本课时给的数据，事先将与课本包含信息类似的本班学生的入学信息发给每个同学，课上两人一组合作完成，让学生体会统计知识就在身边.
绘制频数直方图?阅读课本本课时“议一议”之前的内容，思考下列问题.1.分组前，为什么要先找出这组数据的最大值和最小值？为分组时组数及组距的确定作铺垫.2.分组时，组数与组距是怎样确定的呢？用最大值和最小值的差除以组距，再将商用进一法取整即为组数.一般情况下，常分成5~12组.
3.在统计数据的过程中需要注意哪些问题？统计每组中数据出现的次数时，要不重不漏，尤其要看清楚分点上的数属于哪一组，如本题中3750~4000表示的是大于等于3750同时小于4000.
4.绘制频数直方图时，用小长方形的高表示各组的频数.?归纳总结制作频数直方图的步骤是(1)找出所给数据中的最大值和最小值；(2)确定组数和组距，数据个数在100个以内，一般分5至12组；(3)统计每组中数据的频数；(4)绘制频数直方图.?最大值最小值数
1.将数据83，85，87，89，84，85，86，88，87，90分组，86.5~88.5这组的频数是(C)A.1B.2C.3D.4
2.九(1)班45名同学每周课外阅读时间的频数直方图如图所示(每组含前一个边界值，不含后一个边界值)，由图可知，每周课外阅读时间不少于6小时的有(C)A.6人B.8人C.14人D.36人
由频数直方图获取信息1.某班同学参加公民道德知识竞赛，将竞赛所得成绩(取整数)进行整理后分成五组，并绘制成如图所示的频数直方图.请结合图形提供的信息，解答下列问题.(1)该班共有多少名学生？(2)60.5~70.5分这一分数段的频数是多少？解:(1)该班共有3＋12＋18＋9＋6＝48(名).(2)60.5~70.5分这一分数段的频数是12.
(2)60.5~70.5分这一分数段的频数是12.方法归纳交流在频数直方图中，各小组的频数之和等于数据总数，各小长方形的高等于该组的频数.?数据总数
频数直方图的制作(易错点)2.某校八年级(2)班30名男生的身高(x)情况测量如下(单位:cm):164 169 170 182 180 169 176 166162 174 183 170 171 170 173 174162 174 173 165 167 160 158 175162 177 173 156 174 175(1)数据中的最小值为156，最大值为183.?
(2)在整理数据时，如果取组距为4，应该分几组？如何分组？如果组距取3，应该分几组？又如何分组？(请采用取做分点的数比数据多一位小数的方法分组)
解:183－156＝27，如果取组距为4，等距分为7组比较合适，分组如下:155.5~159.5，159.5~163.5，163.5~167.5，167.5~171.5，171.5~175.5，175.5~179.5，179.5~183.5.如果取组距为3，等距分为10组比较合适，分组如下:155.5~158.5，158.5~161.5，161.5~164.5，164.5~167.5，167.5~170.5，170.5~173.5，173.5~176.5，176.5~179.5，179.5~182.5，182.5~185.5.
3.当分成7组时，试作出频数
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