线段、射线、直线课件北师大版数学七年级上册.pptxVIP

第四章基本平面图形1线段、射线、直线

1.会比较线段、射线、直线之间的区别和联系.2.会用“两点确定一条直线”解释生活中的现象.◎重点:线段、射线、直线的表示方法.

观察老师出示的图片，从中找出直线、射线、线段的形象.这些简单的几何图形在现实生活中非常常见，它们各有什么特点？它们之间有什么区别和联系？这节课我们来研究直线、射线和线段.

线段、直线、射线的概念及表示方法?阅读课本本课时“议一议”之前的内容，思考下列问题.(1)根据线段的概念在纸上画一条线段，观察所画线段，试写出它的所有表示方法.线段:.表示方法:①线段AB；②线段BA；③线段a.(2)根据射线的概念在纸上画一条射线，观察所画射线，试写出它的所有表示方法射线:.表示方法:射线AB.线段:射线:

(3)根据直线的概念在纸上画一条直线，观察所画直线，试写出它的所有表示方法.线段:.表示方法:①直线AB；②直线BA；③直线l.线段:直线l.

·导学建议·当学生画出线段、射线、直线等图形后，教师可以让学生自己标字母，然后用不同的方法表示，小组内交流讨论后让学生到黑板上板书.注意纠正学生在表示过程中大小写字母区分不清的问题.温馨提示 表示直线、射线、线段时要在前面写清“直线”“射线”“线段”，而不能只写两个大写字母或一个小写字母.

不可以，表示射线时必须把表示端点的大写字母写在前面.思考 射线OM可以写成射线MO吗？为什么？

两点确定一条直线?阅读课本本课时“做一做”中的内容，思考下列问题.1.动手操作:用一个图钉，将一根木条(或硬纸条)固定在纸板上，转动木条，若将木条看作直线，将图钉看作一个点，你有什么发现？过一点有无数条直线.

2.增加一个图钉，将木条用两个图钉固定，再转动木条，你有什么发现？木条不能转动，经过两点有且只有一条直线.(学生答对意思即可)

·导学建议·让学生在课前准备好木条(或硬纸条)及图钉(两枚)，上课时让学生动手操作，感受一个点、两个点时木条的不同，也可以让学生通过动手画图感受.3.得出结论:经过两点有且只有一条直线.可简述为两点确定一条直线.?一两

1.如图，下列说法正确的是(B)A.图中有两条线段B.图中共有6条射线C.射线AB与射线BC是同一射线D.直线AC与直线BC不同

2.工人在砌墙时，先在两端立两个标杆，然后拉一根绳子，这样砌出来的墙就是直的，其中根据的数学道理是两点确定一条直线.?两点确定一条直线

作图语句判断1.下列语句准确、规范的是(D)A.直线a，b相交于一点mB.延长直线ABC.反向延长射线AO(O是端点)D.延长线段AB到点C，使BC＝AB

确定线段的条数2.(1)根据线段的概念在纸上画一条线段AB，若在线段AB之间添上1个点O1，再数一数图中一共有多少条线段.如图:.一共有3条线段，它们分别为线段AO1，线段AB，线段O1B.如图:AO1，线段AB，线段O1B.

(2)若在线段AB之间添上2个点O1，O2，再数一数图中一共有多少条线段.添加3个点O1，O2，O3呢？如图:.一共有6条线段，它们分别为线段AO1，线段AO2，线段AB，线段O1O2，线段O1B，线段O2B.如图:.一共有10条线段，它们分别为线段AO1，线段AO2，线段AO3，线段AB，线段O1O2，线段O1O3，线段O1B，线段O2O3，线段O2B，线段O3B.如图:图:

(3)若在线段AB之间添上10个点O1，O2，…，O10，根据以上分析，你能得出图中一共有多少条线段吗？?

·导学建议·此题是一道规律探究题，着重培养学生的观察、实验和猜想、归纳能力，难度大.教师可以让学生先画出图形，然后引导学生根据图形进行分析，从而发现数线段条数的简单方法.

作图3.如图，平面上有四个点A，B，C，D，根据下列语句画图.(1)画直线AB，CD交于点E；(2)画线段AC，BD交于点F；(3)连接E，F交线段BC于点G；(4)连接AD，并将其反向延长；

(5)作射线BC；(6)取一点P，使点P在直线AB上又在直线CD上.解：如图所示.

1.如图，三点A，B，C画直线AB，画射线AC，连接BC，按照上述语句画图正确的是()ABCDA

2.如图，将甲、乙两把尺子拼在一起，两端重合，如果甲尺经校订是直的，那么乙尺不是(填“是”或者“不是”)直的，判断依据是两点确定一条直线.?3.平面内有三条直线时，最多可将平面分成7部分.?