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课题
5.1走向世界大舞台
课型
新授课
课时
1
教学目标
新课标在学业要求中有如下内容:“理解个人与世界的关系,知道个人如何在多彩世界中成长,如何为世界添光彩。”
教学重点
1个人如何在多彩的世界中成长?
2我们为什么要为世界添光彩?
3我们如何为世界添光彩?
教学方式
议题式教学
教学手段
多媒体
教学过程
课堂效果预设
环节一:自主预习
(详细预习内容见导学卷)
通过学生自主预习,对本节课教学重点知识进行基本了解。
本节课议题:走向世界大舞台
环节二:议题探究
议学材料1:Z世代宅人的真相
“宅”一词从诞生之初就备受争议。实际上,“宅”不是一个物理空间,而是一个心理空间。宅行为背后的成因,是宅人更热衷于培养自己的兴趣爱好、丰富内心世界、并以志趣的契合来驱动更高品质的社交。根据《Z世代宅人研究报告》,以目前居住于三线及以上城市的90后~00后年轻人中的宅人群体为研究对象,对Z世代宅人的人群画像及生活形态等有了以下关键发现:
1.近5成Z世代是“宅”人群
2.动漫是宅人最普遍的兴趣爱好
3.宅男比起一般男生更喜爱虚拟世界,自由随性、爱幻想;宅女则有更加纷呈的兴趣,对游戏视频的偏好甚至赶超了美妆视频
4.90后宅人“佛系”、追求治愈;00后宅人“宅得活跃”,宅在家里让他们有更多的精力追寻自己的爱好、发挥创造力
5.B站依靠其丰富优质的动漫资源和多元化的兴趣圈层,成为Z世代宅人最偏爱的长视频平台,宅人渗透率高于平均水平。B站宅人比一般宅人显示出更乐活的生活追求,喜欢养花草,也喜爱看纪录片、旅行度假来拓宽自己的眼界
议学活动:你是否是Z世代的“宅”人群?宅是否是你走向世界的阻碍呢?你是如何“宅”着走向世界的呢?
我们可以通过哪些形式走向世界呢?
通过议学材料1的阅读以及议学活动探究,使学生对自己是否“宅”作出判断,辩证看待“宅”对自己在社会活动中的影响。使学生认同要在社会中成长,不能与世界脱钩的意识。丰富同学们走向融入世界的形式。
议学材料2:00后青年能为世界做些什么(文章选自知乎,作者又咸,教育专硕||假小说家||流浪画手||爱猫女孩)
北大才女叫刘媛媛在《超级演说家第二季》中,曾经有一次演讲,她的题目是《年轻人能为世界做什么》。
她的演讲中有那么一段话我深有感触:
如果将来有那些人跟你说“年轻人你不要看不惯,你要适应这个社会。”这时候你就应该像一个真正的勇士一样直面他,你告诉他“我跟你不一样,我不是来适应社会的,我是来改变社会的。”
她是六零后、七零后、八零后眼里,“我就是我,不一样的烟火”一样特立独行的九零后。
她敢于在公众场合,代表九零后的人群,发出这样颇具有勇气的呐喊,作为零零后的我实在是佩服。
这也让我不由得思考起,作为零零后的青年,我们能为世界做些什么?
前段时间,B站后浪的演讲刷爆了朋友圈----
“你所热爱的就是你的生活,你们有幸遇见这样的时代。但是时代更有幸,遇见这样的你们。”
这话一点没错,零零后的我们不得不承认,我们已经站在了巨人的肩膀上,在这个疯狂发展的时代潮流中,被一步一步推到了时代发展的最前沿。
我们比九零后更加幸运,我们享受的互联网科技带来的大数据时代,和即将要迈入的5G时代,万物互联的世界,信息传递几乎是光速,我们获取信息的速度要高于前几代人不知道多少倍。
我们真的是幸运的一代,至少我是这么认为的。
其实看完这则非常燃、非常根正苗红的视频以后,我和许多人一样热血沸腾。
但是冷静下来,我又会被一种莫名的焦虑恐惧所笼罩。
当我们拥有的东西已经足够多的时候,我们会不会倦怠,会不会坐享其成,光乘凉不创新?
我们会不会在信息的海洋里迷失自己,在碎片化阅读和短平快的消费时代愈发焦躁?
我们能不能再这个竞争愈发激烈的现代社会里,创出属于零零后的一片天空?
我始终要给自己画一个大大的问号。
因为连我也不知道,零零后到底具有多大的力量,能改变世界。
我再来说说后浪视频之后,知乎引爆的话题,同样是关于我们零零后。
话题是:你看好中国的零零后吗?
仿佛我们这一代的未来,已经成了一场精彩绝伦的赌局,押注的人已经买好了彩票,坐等开奖。
我认真看了里面的各个回答,有一句话是:“你认为零零后是垮掉的一代吗?”
看到这个问句的时候,我第一秒是呵呵。到底是嫉妒我们年轻,还是嘲讽我们幼稚?
呵呵
但是我又会自嘲地笑笑,现在的我不到20岁,顶多只是一个大学生。
我普通的不能再普通。
我甚至还要为了第二天老师要求交的论文作业而焦虑一整天,甚至要为了马上要到来的花呗还钱日期而发愁一整天,甚至要为了今天忘记了在线打卡而懊悔一整天。
我就再这样的死循环当中不停地认可自己,又否定自己。
但是尽管你看这样的我,有点愚钝,有点目光短浅,有点自鸣得意,更有点不学无术----
但是我就是真实的零零后。
我知道自己几斤几两重。
我会
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