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九年级语文教学工作总结

一、端正态度，培养习惯。

九年级是学生面临中考的年级，所以，我时刻牢记“态度决定一切”的理念，一般说来，我觉得态度决定成败的关键，有了正确的态度，才能运用正确的方法，找到正确的方向，进而取得正确的结果。为了激发学生的斗志，我帮助学生养成“今日事今日毕”的好习惯，课后多辅导，作业及时批改并采用“奖勤罚懒”的方法，并号召优生带动后进生，争取提高成绩。

二、指导学生学习方法。

在平时的学习中，学习方法是非常关键的，语文学科也不例外。我在平时的教学中，经常向学生渗透一些先进的学习理念，并采用比较适合学生的教法。具体方法如下：

1、抓好课前预习。我为了使学生提前了解课文内容，经常提前布置预习任务。上课之前一定让学生展示预习成果，在交流预习情况时让学生朗读课文，把不懂的词句找出来，问同学、问老师或查字典等，克服学习课文时的靠天靠地思想。

2、注重上课过程。在上课过程中要求学生找答案不抄答案。小组讨论问题时，要求学生人人参与讨论，问题经过讨论出来了，把答案整理好后，还要让发言人说一遍。对于一些简单的题目在黑板上做一遍，自己也板书一遍，然后要求学生把它记下来。这看起来简单的办法，其实效果还是不错的。不少学生告诉我，他们大都会前忘后了。尤其是忘字、多音字、形近字、常用字等需要用心去记的内容在这时去记最为有效。实践证明这样做所达到的效果比起只是多读几篇课文来好多了。

3、用好单元过关测试卷。我每单元的过关测试卷几乎都要求学生认真对待，在考前认真复习；考后自我检测过关不过关都要找原因，总结教训。

4、注意课后复习。复习对于九年级的学生来说是非常必要的。“温故而知新”，通过复习回顾以前所学的知识也是一种重要的学习方法。我告诉学生，读课文时一定要注意把所有易错的音、字、句找出来再次强化记忆。空闲时间多读读这些“易错”的词语、句子也是非常有用的。不少学生都反映这样做效果很好。

三、紧扣教材，做好中考总复习。

九年级的教学任务很重，中考总复习的时间又很紧迫。我在开始复习时按九年级下册的单元按单元复习。从第五单元开始分成阅读（记叙文、议论文、说明文）和写作两大块进行复习。到后来时间紧就按七、八、九年级的单元按单元复习。我在复习时根据自己对教材的把握与教学大纲的要求制定复习提纲印发给学生，要求学生按照复习提纲把每一篇课文后面的“词语盘点”与“日积月累”要求掌握的内容认真复习巩固一遍；把课文中要求阅读的名著按“导读”的内容再认真研读一遍；把课文后面设计的“口语交际”“写作”等内容也再认真复习一遍；同时还注意从“附录”中把一些应掌握的诗词歌赋等内容认真复习记忆一遍；有些综合性学习活动的内容也同样按照提纲认真复习一遍；同时我还利用早读时间把要求识记的生字词语听写一遍。第一轮复习我以近三年中考题为指挥棒进行全面复习检测（即用三套模拟试题进行中考模拟）。我要求学生把近三年中考题按照现代文阅读、古诗文阅读等题型摘抄在课本上反复练习。有些精题还要求学生摘抄在笔记本上加强记忆研究题型特点加强解题方法的指导。第二轮复习我以本年度温州市中考说明为依据分块复习（现代文阅读、古诗文阅读、名著阅读积累运用、写作）。

九年级语文教学工作总结

一、端正态度，培养习惯。

九年级是初中最为关键的一年，学生的成绩趋向两极分化，学生急功近利的心理逐渐增强。经过一学期的语文学习，许多学生的成绩仍然不见有什么起色，学习上存在畏难情绪，行为习惯仍没有明显的改善。由于本学期语文课本的内容多、知识面广、可挖掘性大，所以培养良好的学习习惯仍是我这一学期语文教学工作的重点。习惯决定命运，学习上的良好习惯决定着语文学习的命运。针对学生在学习上出现的种种不良习惯，我首先从培养预习习惯入手。开学初我给学生印发了《给语文学习设定一个目标》的自主学习卡，其中有一项就是落实预习情况。我利用课堂检查预习作业，并及时进行反馈，以便调控教学。经过一学期的培养，学生的学习习惯有了明显的改善。另外，针对学生作业出现的书写问题，我利用讲评试卷的机会，强调书写规范的重要性，并采取相应的措施来提高卷面整洁度。

二、注重基础，强化识记。

语文是人文性和工具性的统一。语文基础知识是语文能力形成的基础，因此在平时的教学中我很注重对基础知识的积累。对于课本中的重点字词、重点诗文我一丝不苟地做好落实，利用零碎时间帮学生字音、词义、作者及文学常识等进行识记。这些知识要让学生反复练习、强化记忆，通过反复练习才能收到效果。另外在平时的教学中我还注意利用课文中的有利时机进行强化记忆。例如在学习《我的叔叔于勒》时让学生明确本文的作者、体裁、主人公；在学习《智取生辰纲》时让学生明确作者的有关常识及本文的体裁和主人公等；在学习文言文时让学生明确每篇课文的重点实词、虚词的用法和意义等。这些知识尽管很琐碎但却很实用，在试题中经常会出现。因此必