第19课《苏州园林》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

19苏州园林

一、课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示。可适当调节。

二、教学目标和重难点

教学目标：

1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。

2、通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。

3、领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

学习重难点：

重点：学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。

难点：通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。

三、课前导入

苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。

四、知识链接

1．作者

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。写作背景本文选自《百科知识》1979年第4期。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。略有删节。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。

2.写作背景

这篇文章写于1979年2月6日。作者叶圣陶于1894年出生于古城苏州。因自小生长于此，他早已将苏州园林的建筑结构尽收心胸，而且由文章可知，苏州园林是叶圣陶童年玩耍的地方，那里有叶圣陶童年的回忆。

1956年，同济大学出版了陈从周教授编撰的《苏州园林》图册。叶圣陶获悉后，函购了这本图册。1974年，叶圣陶与陈从周相识，陈从周送了多幅松竹兰菊的国画作品给叶圣陶，叶圣陶则填了一阕《洞仙歌》词谢他。1979年初，陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺，创作了这篇文章。

五、积累词语

1.重点字

轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模样（mú）

相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōnɡ）镂空（lòu）

蔷薇（qiánɡ）斟酌（zhēnzhuó）重峦叠嶂（zhànɡ）

2.重点词语

嶙峋:枯瘦的样子。

败笔:泛指事情中做得不好的部分。

阶砌:台阶。

斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因,根据。宜,适当。

自出心裁:独创一格，与众不同。

重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑:意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑,山陵与溪谷,喻指深远的意境。

别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

目标学习一：品读文章，整体感知

1．播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：苏州园林美吗？美在哪里？它具有哪些令你难忘的特征？

【教学提示】

赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文教学。此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。

2．说出文章的说明顺序、说明方法、语言特点。

说明顺序：逻辑、时间、空间顺序。

说明方法：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。?

3．划分结构层次，理清全文思路。

第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。

第二部分（3～9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。

4.阅读第一部分，说说苏州园林的主要特征。

“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

目标导学二：研读重点事件，深刻理解

1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？

明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

2．分组讨论：课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？

明确：第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，说明详细。