1-2 少年有梦 大单元教学设计 七年级道德与法治上册（部编版）.docxVIP

第一课中学时代

第二框少年有梦

课标要求：

以实现中华民族伟大复兴为己任，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。

教学目标：

（一）素养目标：

政治认同：有为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的志向。

健全人格：养成自尊自信的人生态度，具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格：确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标。

（二）知识目标：

1．知道编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，掌握追逐梦想、实现梦想的方法。

2．懂得努力就有改变的道理。

教学重点：

编织人生梦想。

教学难点：

努力实现梦想。

教学建议：

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

多媒体播放视频《儿时的梦想实现了吗》。歌曲告诉我们，我们的未来不是梦，需要流着汗水默默地工作。我们的梦想怎样才能实现呢?——努力。今天我们就一起来学习第二框——《少年有梦》。

二、师生互动，探究新知

（一）有梦就有希望

1．展示材料：

正如奥斯特洛夫斯基形象地把理想比作一个人心中的“发动机”一样，有了这个发动机，人就有了巨大的前进动力。

思考：根据材料并结合教材内容回答：什么是梦想？梦想对我们的成长有什么作用？

提示：梦想是对未来美好生活的愿望。梦想能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

教师总结：编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。

2．多媒体播放《我为少男少女们歌唱》，教师引导学生朗读这首诗。

思考：这首诗让你想到了什么？

学生根据各自的情况回答。

教师总结：少年需要梦想。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。

3．展示材料：

材料一海伦·凯勒有这样一句非常形象而生动的话：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”盲聋哑集于一身的她，毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善机构为残疾人造福，被评为20世纪美国十大英雄偶像。

材料二周恩来在青少年时代，就富有革命理想，立志为兴我中华而读书。1910年，12岁的周恩来，跟随伯父到东北奉天，先在铁岭银冈书院读了半年书，后来，转入奉天东关模范学堂读书。有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一些学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答：“为中华之崛起而读书。”这句话充分表达了少年周恩来要为祖国独立富强而发愤学习的宏伟志向。

思考：海伦·凯勒的经历和周恩来的故事分别告诉我们什么道理？

提示：少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连；少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。

教师总结：①少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。②少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。民族复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们应当成为担当民族复兴大任的时代新人。

（二）努力就有改变

1．多媒体展示教材P11“探究与分享”。

观点1：从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现。

观点2：梦想与现实是平行线，永远无法相交。

观点3：梦想即使实现不了，也能引领方向。

观点4：现实常常会把梦想打败。

观点5：总有一个梦想会在现实中开花。

思考：关于“梦想与现实”有以上几种观点，请你辨析与澄清。

提示：观点1：“从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现”的观点是正确的。要实现梦想就要有实际行动，需要付出艰辛的努力，努力是梦想与现实之间的桥梁。

观点2：“梦想与现实是平行线，永远无法相交”的观点是错误的。因为这一观点只看到了梦想与现实的差距，没有认识到经过努力奋斗，付出艰辛的劳动，梦想是可以实现的。

观点3：“梦想即使实现不了，也能引领方向”的观点是正确的。这一观点是对梦想含义的正确理解。因为梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。

观点4：“现实常常会把梦想打败”的观点是正确的。因为这一观点认识到了梦想与现实之间的差距，梦想不一定能完全实现。

观点5：“总有一个梦想会在现实中开花”的观点是正确的。因为这一观点既正确认识到了梦想与现实之间是有差距的，又认识到了经过努力，梦想是可以实现的。

教师