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【精】高三语文课教学反思4篇

【精】高三语文课教学反思4篇

高三语文课教学反思1

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究

其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形

式单调乏味，无法调动学生的积极性；三是天天作题，学生机械麻木。

如何上好复习课，就成了语文老师关注的问题。

针对上述问题，我的设计理念是：

1、复习教学要给予学生一片自由的天空，发展的天空，让他们愿

学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。

2、复习教学在发展语文能力的同时，也要激发学生的想像力和创

造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到创造的乐趣，

成功的乐趣。

3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身发展。

4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

5、复习要有针对性，抓住考点。

拟公益广告是近几年新出现的一个考点，内容不多，考分所占的

比重不大，但学生得满分的不是很多。原因在于学生平时所练不多，

对写作技巧掌握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分学生

弄不清“公益广告”的概念。

我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公

益广告，三是创作技巧。而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，

以便学生在高考中多拿分。

过去的这一节课，留给我的思考是永久的。我认为，复习课也可

以进行探究性学习，复习课也可以生活化教学，语文复习的领域无边

无际。

高三语文课教学反思2

高三语文学习是个苦海，高三语文教学是个苦差。但高三语文教

师不应该只是埋头苦干，高三语文教学也需要实践中思考，思考中总

结，总结后提升。连续六年的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快

乐，但更多的是感悟。下面是我近年来高三语文复习的几点感悟:

20xx年中央电视台第10套节目曾展现过这样一个动人的画面:一

群大学生正在和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行一次饶有兴味的对话。

一个学生问丁肇中先生:“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”

丁先生毫不犹豫地回答:“兴趣，兴趣会推动你一直向前走！”

兴趣，最好的老师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象

高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。人们认为高三教师

的主要任务是巩固学生知识培养学生能力提高学生成绩，不必在培养、

提高学生学习兴趣上下功夫。其实不然，高三语文复习教学，大多是

一练一讲，一讲一记的枯燥循环。学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬

滚打极容易诞生厌学情绪，调动他们的学习兴趣减少他们的枯燥感觉

也是教师义不容辞的责任。

语文不仅仅是充满实用的工具学科，更是饱含美感的人文学科。

一位优秀的高三语文教师，他的课堂应该充满生机，应该彰显语文特

有的人文之美；一位优秀的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的

引导，而是充分调动他们的积极性，努力诱发他们的求知欲、好奇心，

积极培养他们健全的自信心，使他们在学习实践中能够不断获得成功

的喜悦和甜美的感受。所以，调动兴趣永远都是提高语文教学质量不

可或缺的因素。

创新是现代教育特别强调的一个内容。语文教学和语文教师需要

创新，高三的语文教师和教学更需要创新。离开创新高三的语文课堂

会沉闷如一潭死水。

我所指的创新是指高三教师在复习时，不要囿于传统的教法，而

应该多思考求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并采用

“知人论世”的方法。“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为

要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古

人为友。“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系；“论

世”就是要了解作者所处的时代环境，了解其创作背景，通过时代背

景与创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者所推

崇，也为今天的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公平公正的原则，

同时为了避免猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。

对于陌生诗人的陌生诗作，学生如何做到知人？如何做到论世？所以

我认为“知人论世”的方法不太适应现在的高考；所以教学诗歌鉴赏

时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思考去发

现去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断

发展不