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;;;“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么地重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。;这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。;;快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。
总—分—总
根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？;第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。
第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。;;;搔 貌;;作者是从哪几个方面来写五根手指的？
姿态、性格、长处、短处
作者运用了什么修辞手法？
拟人。从“姿态”和“性格”这
两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。;;这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！;探究大拇指的姿态。
朗读第2自然段, 画出描写大拇指姿态的句子。
大拇指在五指中，形状实在算不上
美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。;作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？
作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。;对于“他”这个字，你有什么体会？
一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。;;探究大拇指的性格。
用笔画出描写大拇指性格的句子。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站???一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。;大拇指有什么性格特点？
肯吃苦，但不贪功，默默奉献。
谁能读出大拇指肯吃苦的精神？;探究大拇指的作用。
用笔画出描写大拇指作用的句子。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。;说说大拇指有什么作用。
扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃。
这段话在句式上有什么特点？
排比句。;排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？
相帮、死力、拼命、用劲。
你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？;我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。;;大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。;手指;;手指;手指;启发：
五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。;根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。;;;;这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？
比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。;关平和周仓是我们阅读过的古典名著
《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。;谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？
谁能演示一下兰花指的动作？
谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。;积累风趣的语言
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。;五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短，才能相得益彰。;;仿写要求：;;仿写眼睛的同学可以这样开头：
眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……;写课后小练笔。
边思考边仿写。
边读边修改自己的小练笔。
在讲台上展示自己的小练笔。;这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满
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