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《新课标》文本书写与内容的思考

更稳定、更完整的课程标准（修订前的课程标准，以下简称“原始课程标准”）。这是一次成功的修订。我们有足够的理由对这一份纲领性文件给予高度评价。但现在说其优长几乎是没有什么意义的。我以为,将我们召集于此,自然是想听取对修订本的意见,以使获得一个更加完美的文本。

以下是我对《新课标》的一些意见和建议,其中有些想法可能是很个人化的,甚至是片面的。但我还是愿意道出我的想法。

我分两步谈我对《新课标》的看法———先谈《新课标》文本书写本身的问题,再谈其内容方面的问题。

一、课程基本理念与课程实践的重复交叉

作为一份文件,或者说一个文案,《新课标》在体例、结构、章节安排等方面,都可再斟酌。

第一部分“前言”。除去“附件”不论,整个《新课标》区区38页,而“前言”就占去5页。“前言”应当是概说性的,篇幅宜短而不宜长,不必铺陈、面面俱到。通常书写如此规模的一个文件,其“前言”一般不再分章节。现放在“前言”名下的若干章节,可独立为一部分,或划入适合安放它的另外部分。就这份文件的“前言”而言,我以为只需用简洁的、概括性的语言,说明《新课标》出台的背景、形势,给出“语文课程”的定义———何谓“语文课程”,简要说明对《原课标》作调整、修订的大致理由,即可。

第二部分,或是先说“课程基本理念”,或是先说“课程总目标”。谁先谁后倒