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（培优篇年下学期高中语文人教部编高一年级同步分层作业（）4窦娥冤（节选）

（培优篇）2022-2023学年下学期高中语文人教部编版高一年级同步分层作业4窦娥冤（节选）

一．选择题（共8小题）

1．下列对修辞格的运用，解说不正确的一项是（）

A．“只合把清浊分辨”中的“清浊”是借代，代指是非。

B．“可怎生糊突了盗跖、颜渊？”中的“盗跖”“颜渊”是借代，代指坏人、好人。

C．“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”是对比。

D．“天也，你错勘贤愚枉做天”是拟人。

2．下列横线处应填入的一组语句，排序最恰当的一组是（）

中国古典悲剧以悲苦为主，但往往苦尽甘来，用否极泰来的方式实现悲喜剧的交融，创造一种哀而不伤的悲剧美。，，。。。所以，《窦娥冤》也添了一个“补恨”的尾巴，用大悲大痛之后的“小喜”来冲淡悲剧意识，以达到一种“哀而有节”的审美效果。

①于是，“正能胜邪”便成为一种必然结局

②这就决定了冲突的性质必定是善恶两元的对抗

③并且必定有为善的命运多舛，造恶的得意一时这种规定情境的出现

④剧中悲剧性的两难冲突往往是在“正义之我”与“邪恶之他人”的层面上展开的

⑤如果这种设置从头到尾都没有改变，那就不符合儒家的劝善惩恶机制

A．⑤①④②③B．④②③⑤①C．④③②①⑤D．⑤④③②①

3．在元杂剧中，存在着许多方言、俚语及口语，理解它们对读懂剧本很有作用。下面句子中，对加点词的解释不完全正确的一项是（）

A．端的个有谁问；端的个：究竟，真的做的个怕硬欺软；做的个：怎么这样

B．怎不将天地也生埋怨；生：深我窦娥向哥哥行有句言；行：这边，那边

C．则落得吞声忍气空嗟怨；则：只没来由犯王法；没来由：无缘无故

D．做甚么三年不见甘霖降；做甚么：为什么不明不暗，负屈衔冤；不明不暗：世道昏暗

4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）

A．有人将窦娥与《杨乃武与小白菜》中的小白菜相提并论，这是不甚准确的。

B．双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖，就总有殊途同归的日子，在认识事物的过程中有这样那样的分歧是正常的。

C．困难从来是欺软怕硬的，只要我们表现出坚忍不拔的精神，任何困难都将望而却步。

D．贪官刁民相互勾结，使得许多百姓理屈词穷，最后落得个“窦娥冤”。

5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

《窦娥冤》的悲剧冲突价值在于，，，，。，。窦娥最后的抗议，对这个社会存在的合理性提出了疑问，最想做顺民以求得生存下去的顺民都被逼无奈，对这个社会提出了强烈的抗议，这种抗议是非常深刻有力的。

①在一系列悲惨遭遇发生在她身上后

②但她这最起码的要求都被扼杀了

③封建社会塑造了窦娥这样的妇女

④她还是想按照封建社会的道德规范生存下去

⑤却没有给她们生存之地

⑥窦娥温顺善良

A．④③①⑤⑥②B．④⑤⑥②③①C．⑥①④②③⑤D．⑥⑤①④③②

6．对下列语句中修辞手法的说明，不正确的一项是（）

A．满腹闲愁，数年禁受，天知否？天若是知我情由，怕不待和天瘦。（反问，拟人）

B．你道他匆匆喜，我替你倒细细愁：愁则愁兴阑珊咽不下交欢酒，愁则愁眼昏腾扭不上同心扣，愁则愁意朦胧睡不稳芙蓉褥。（对比，排比）

C．婆婆也，你莫不为“黄金浮世宝，白发故人稀”，因此上把旧恩情，全不比新知契？（呼告，反问，对偶）

D．呀！是谁人唱叫扬疾，不由我不魄散魂飞。恰消停，才苏醒，又昏迷。捱千般打拷，万种凌逼，一杖下，一道血，一层皮。（夸张，排比）

7．对[端正好]一曲内容，分析不当的是（）

A．诉说无端受罪，蒙冤含屈

B．对命运不公天地不公发出呐喊

C．表述内心极端愤怒

D．不能怨王法，只能怨天地

8．下面句中加点的词，与现代汉语相同的一项是（）

A．这早晚窦秀才敢待来也

B．我一向搬在山阳县居住

C．美妇人我见过万千向外

D．也是天幸，我婆婆忽然呕吐，不要汤吃

二．现代文阅读（共1小题）

9．阅读下文，回答问题。

（滚绣球）①有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。②天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？③为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。④天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！⑤地也，你不分好歹何为地！⑥天也，你错勘贤愚枉做天！⑦哎，只落得两泪涟涟。

（1）对下列句中词语解释错误的一项是

A．只合把清浊分辨只合：应该

B．可怎生糊突了盗跖、颜渊糊突：混淆

C．你错勘贤愚枉做天勘：判断

D．造恶的享富贵又寿延延：邀请

（2）开头两句表明窦娥信奉鬼神的力量；而后面又说“不