[东北师范大学]《小学教学技能》19秋在线作业2答案1.docVIP

小学教学技能19秋在线作业2-答案1

试卷总分:100得分:100

一、单选题(共20道试题,共60分)

1.建构主义学习理论以其对学习的理解为基础，不属于建构主义学习理论的教学策略的是______

A.随机通达教学策略

B.支架式教学策略

C.抛锚式教学策略

D.先行组织者策略

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:D

2.以下不属于自我效能感的功能的是______

A.影响活动时的情绪

B.影响旧行为的获得和习得行为的表现

C.影响人们在困难面前的态度

D.决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:B

3.()是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。

A.讲述

B.讲读

C.讲解

D.讲授

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:D

4.教学反思的最高境界是：___

A.行动研究

B.反思札记

C.借鉴听课评价

D.交流探讨

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:A

5.个体的许多效能期望是来源于_______

A.言语暗示或劝说

B.观察他人的替代经验

C.情绪状态

D.个人自身行为的成败经验

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:B

6.教学反思的最高境界是：____

A.行动研究

B.反思札记

C.借鉴听课评价

D.交流探讨

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:A

7.学生方面看，教学的节奏必须与学生的内在节奏协调统一。

A.情绪情感

B.思维活动

C.态度变化

D.年龄特征

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:B

8._________可以让学生感觉到教师对自己的了解与关爱，是行之有效的师生交往方式。

A.讨论

B.提问

C.作业交往

D.个别指导

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:D

9.教师与学生在教学中结成的关系在性质上属于：___

A.社交区

B.公共区

C.亲近区

D.亲密区

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:C

10.对于手掌语言而言，_________表示诚恳、谦逊和赞同的意思。

A.掌心向下

B.掌心向上

C.手背在身后

D.手掌紧握，食指伸出

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:B

11.______是指教师在教育教学过程中，运用表情、手势等体态语言来传递教学信息、表达情感态度的一种无声教学语言。

A.积极体态语言

B.消极体态语言

C.无意义体态语言

D.教学体态语

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:D

12.有关教学策略的类型的叙述中正确的是：___

A.方法型策略是以教学技术和方法为中心的策略

B.形式型策略主要是根据教学内容的难易程度和内在的逻辑结构安排教学活动的策略

C.内容型策略是以教学组织形式为中心的策略。有学者以集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式为中心安排教学环节

D.任务型策略主要是以教学任务为中心实施教学的策略

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:A

13.________是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式

A.课堂观察技能

B.课堂演示技能

C.课堂倾听技能

D.结课技能

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:C

14.教学过渡最主要的作用_______

A.错落有致

B.承上启下

C.因材施教

D.前后呼应

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:B

15.____是指人们对他人或自己的行为结果进行分析，推论这些行为原因的过程。

A.过程

B.理解

C.归因

D.分析

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:C

16._______是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。

A.认知风格

B.认知策略

C.学情

D.学习者特征

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:C

17._____是教师与专家最直接的一种合作方式。

A.间接合作

B.课程开发

C.研究式合作

D.互动式合作

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:B

18.______是教师素质结构的重要组成部分，是教师必备的基本品质之一。

A.教学方法

B.教学技能

C.教学手段

D.教学态度

[提示：仔细阅读以上题目，并完成作答]

参考选项:B

19.下列有关说课的说法中不正确的是：_____

A.说课要处理好课程标准与教材的关系

B.说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型

C.说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当

D.说课和上课基本