初中《道德与法治》课堂培育法治素养的SWOT分析及对策研究 论文.docxVIP

初中《道德与法治》课堂培育法治素养的SWOT分析及对策研究

摘要：全面贯彻依法治国的基本方略，推动全社会树立法治意识，势必要求学校承担起法治教育的重任，道德与法治课堂作为培育学生法治素养的主阵地，如何在法治国家建设的大背景下，发扬优势，克服劣势及迎接机遇，面对挑战是文章的研究内容。文章基于SWOT分析的基础上，积极探索提升学生法治素养的可操作性对策，让学生的法治素养真正做到内化于心，并外化于行。

关键词：《道德与法治》课堂、法治素养、初中生

一、道法课堂中法治教育的实施概况

从人治到法治，我国历经了几千年的探索实践，而今法治已然成为新时代的梦想，培育青少年法治素养也成为依法治国方略下国家建设的基础性工程。法治教育的首次提出是在2014年党的十八届四中全会上，并纳入了国民教育体系，意味着国家将青少年法治素养的培育提上了时代发展的日程。“2016年6月，教育部、司法部及普法办联合印发《青少年法治教育大纲》，将法治教育提升至立法层面，并提供了政策文件保障。”①小学与初中的思想品德课也正式更名为“道德与法治”课，法治教育的定位发生了改变，不仅使青少年法治素养的培育成为迫切的教学目标，也对学校及政治课堂提出了全新的要求。

法治社会建设的浪潮滚滚向前，随之也浮现出了青少年犯罪率与日俱增的问题。团伙犯罪、手段凶残、犯罪低龄化、类型多元化等，对社会造成了严重的危害性。青少年的心理生理处于半成熟状态，正确的世界观、人生观和价值观尚未定型，加上对事物的认知能力有限，及法治素养的极度缺乏，致使其犯罪行为愈演愈烈。青年兴则国家兴，青年强则国家强。加强对中学生的法治教育，培育法治素养，让中学生知法守法，学法用法成为道法课堂实际教学的重中之重。

法制是法律制度的简称，是一种静态的、正式的、稳定的社会规范，而法治则强调国家和社会的动态治理，注重治理主体的自觉性、能动性和应变性。法治无疑是法制发展的归宿，也是社会前进发展的必然结果。法治素养一般是指在对宪法及法律知识认知的基础上，形成运用法治思维来解决问题的意识，并将这种意识内化于心，树立起对法治的认同、敬畏及信仰。作为初中《道德与法治》学科的核心素养之一，如何在课堂视域下加强培育，引导中学生成为社会主义法治的建设者、崇尚者及捍卫者成为亟待思考的重要课题。

二、初中《道德与法治》课堂培育法治素养的SWOT分析

1.优势与劣势

（1）优势

通过《道德与法治》课堂来培育初中生的法治素养，是最直接最有实效的方式。固定的课堂教学能使初中生法治素养的培育有计划有组织的进行，教师以教材为依托，使教育对象能有步骤的接受稳定、系统化法治知识的传授，形成完整清晰的知识框架。

其次也有利于发挥教师的主导作用，教师在教学过程中能充分把握知识点与学生的特点，能动性的改变教学方法和策略，便于利用多种教学方式如探究式、情境式、体验式教学等及多样化的教学手段调动学生的学习兴趣，教师还可以通过课堂实时与学生进行教学互动，从而了解学生对知识的掌握程度及对待法治教育的态度，最大程度的实现学生知情意行的培养，以达到教学目标中核心素养的提升。

（2）劣势

《道德与法治》课堂培育学生的法治素养重在理论知识的传授，学生对于教学内容的接受停留在思想认知层面，显得被动和机械化。离开课堂环境，教师也很难评价学生是否将法治素养入脑入心，无法预见将学生所学知识迁移到生活中的实际效果。

课堂教学受到时间、内容及环境的限制，呈现出固定化、形式化的特点，更凸显出教师的主导作用，而学生的主动性和独立性无疑会受到影响。一旦教师的教学方式单一、枯燥或以说教、灌输的方式进行授课时，学生的兴趣的求知欲无法被调动时，则会长期影响课堂的教学质量，另外学生作为教学过程中的主体，具有多层次的特点，课堂教学若无法实现针对性的多样化教学，部分学生就会在法治思维的培养、能力的提升及信仰的树立过程中成为缺乏活力的观众。从而影响培育学生法治素养目标的实现。

2.机遇与挑战

（1）机遇

贯彻全面依法治国的基本方略，我国将毫不动摇的走中国特色社会主义法治道路，“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的基本要求已成为社会共识。其次，党的十八大以来，中央高度重视社会主义核心价值观的培育和实践。自由、平等、公正、法治作为社会层面的核心价值观，为公众的行为导向指明了努力的方向。党和国家营造的良好的法治环境和社会氛围从宏观上为青少年法治素养的培育提供了极有利的条件。

2020年，中宣部、教育部制定《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，“方案提到，初中阶段重在打牢思想基础，宪法与法律、社会规则与秩序等是其中重要内容。”②随着课程改革的持续推进，“道德与法治”教材也不断完善与改进。以现行的部编版教材为例，初一下册第四单元，初二上册第二单元、初二下册全册及初三上册第二单元都涉及到法治内容，充足的法治教育时