《祝福》教学设计 统编版高中语文必修下册 (1).docxVIP

12.《祝福》教学设计

教材分析

《祝福》属于《部编版必修（下）》中的第六单元。本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，是高中阶段第一次集中学习小说这一体裁。本单元的人文主题是“观察与批评”。《祝福》的主体部分追述了祥林嫂的故事，运用倒叙将祥林嫂从初到鲁镇直至最后祝福之时惨死于街头的半生辛劳展现在了读者眼前。在人物形象、叙事手法、环境描写主题探索等方面都值得仔细揣摩与体味。文学作品的文学性与对社会人生的启迪性毋庸置疑，但是时间与社会环境的变迁成为了横亘在作品与这群十几岁孩子面前的不可逾越的鸿沟，因此除了必要的小说体裁的教学内容外，还应该搭建一条桥梁，让孩子们可以切身的体会封建礼教对祥林嫂的迫害，而不是简单的灌输主旨。同时在这个过程中也可以更全面的认识小说中的次要人物，从而对小说这一体裁有了更为深刻而全面的认识。本节课是《祝福》学习的第三个课时，通过《祝福》课文的前两个课时的学习学生们在故事情节、主要人物形象、典型环境等方面已经有了较好地掌握，所以不用在细枝末节上做过多的讲解。在本节课主要完成三个任务：情境中掌握鲁四老爷、柳妈等次要人物的形象特征，分析祥林嫂受迫害致死的社会根源，把握小说的深刻主题。

课标分析

根据《高考评价体系》“一核”“四层”“四翼”的内容语文教学需要突出相应的核心素养。在本次《祝福》的教学中紧贴素养目标做好学生学习的引导者。

一、语言建构与