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《壶口瀑布》教案

壶口瀑布

教学目的：

知识与技能：

学会12个生字。积累好词佳句。

能对的、流利、有感情的朗诵课文。背诵课文最后三个自然段。

理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国ft河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

进一步领略几处含义深刻并且有独特的体现办法与效果的句子和词语，理解作者是如何运用排比句的。

过程与办法：

充足预习，收集资料，积累感受和体验。

初读，整体感知，理解课文大致内容。

精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的体现办法。

情味读，传达自己的感受和情感。

总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。情感、态度与价值观：

培养热爱大自然，热爱祖国河ft和文化历史的美妙情怀。教学重难点：

理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国ft河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

进一步领略几处含义深刻并且有独特的体现办法与效果的句子和词语，理解作者是如何运用排比句的。

教学准备：

布置预习，收集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。教学过程：

第一学时

一、谈话导入，揭示课题

1.（地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流有关的资料信息。）

同窗们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐ft瀑布》的感受，那么壶口瀑布是如何的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

板书课题，齐读课题。

二、初读，学习生字词，整体感知

自由读文，学习生字词。

默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？三、精读，感受壶口瀑布的特点

自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。

小组交流讨论，把你勾画的语句读给其它同窗听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？

面对这样的瀑布，你有如何的感受？

过渡：作者又有如何的感受呢？下节课，我们继续学习。四、布置课堂作业

写生字词。

有感情朗诵课文。

第二学时

一、承上启下，导入

回忆上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？

面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有如何的感受呢？今天，我们继续学习。

二、精读，由景悟情

带着上述问题，自由读8-10自然段。

交流反馈：

学习第8自然段：

①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。

②读了这些迥然不同的描绘，你有如何的感受?

③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，因此，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）

④哪一句体现了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句体现上有什么特点。（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层进一步，读起来有气势，有韵律美，使体现的情感抒发地酣畅淋漓）

⑤指导感情朗诵：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！学习9-10自然段：

①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有如何的感受？（自由说）

②作者又是如何的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉醉在愉快的享有里）

③感情朗诵9-10自然段，读出陶醉之情。三、总结，回归整体，学习体现办法

回忆课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了如何的印象？

作者是运用如何的体现使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者

的体现办法）

四、布置课堂作业

背诵课文最后三个自然段。

理解黄河的现状，思考我们应当为这条母亲河做些什么？

板书设计：

15 壶口瀑布先声夺人气势壮观

构造独特 陶醉内涵丰富