《综合学习四》教学设计.docxVIP

情感态度与价值观目标：

激发学习语文的兴趣。

策略与方法：

合作交流。

教学准备：

学生准备：课前搜集谜语。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、我的采蜜集：

1、师：喜欢猜谜语吗？出示书中两那么谜语，学生思考、交流。

2、进行扩展：引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竞猜。

3、鼓励学生自编谜语，进行互猜。

二、读读背背：

1、用自己喜欢的方式读诗。

2、学生交流读懂什么？

3、教师生补充描述。

4、学生反复吟诵。

5、拓展交流写童年生活的古诗，并积累下来。。

三、我的好方法：

这项学习应注重方法的传授，用一份报纸为例按读报、剪报的过程在实践中掌握。

读报的根本方法及步骤：

1、预读2、略读3、速读

口语交际：等我也当了爸爸、妈妈……

知识与技能目标：

1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。

2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。

2、让学生认真倾听他人发言，培养倾听能力和根据倾听主要内容提出问题的能力。

情感态度与价值观目标：

启发学生用童眼看爸爸妈妈，变换角色当一回有童心的爸爸妈妈，用童稚的语言抒发自己的真实想法和心理感受，促进孩子与父母的心灵沟通。

策略与方法：

读中感悟，合作交流。

教学过程：

一、朗读诗歌，发散思维

师：同学们，从小到大我们一直当孩子，可能在“过家家〃游戏中，有的同学扮演过爸爸或妈妈。现在，你们想不想当一回爸爸或妈妈？〔同学们高呼：“想！〃）我这里有一位叫汤锐的小朋友，他想当一回爸爸，让我们一起去看一看他的想法吧！

出示？等我也长了胡子？这首小诗。

通过同桌互读、指名读等多种形式朗读诗歌。

熟读后抓文尾句：“到时候，不骗你，我一定做个这样的爸爸。〃

展开讨论：到时候我要做个怎样的爸爸？学生答复时可以运用诗中的语

言，也可以转化成自己的语言。

引导思考：到时候，你想做个怎样的爸爸或妈妈呢？

二、深入引导，诱发情感。

在学生谈话的过程中教师适时地加以引导，了解清楚以下几点：

1、爸爸、妈妈应该怎样当？

2、你喜欢什么样的爸爸、妈妈？

3、你最希望爸爸、妈妈改变的是什么？

4、假设你当了爸爸、妈妈你又会怎么做呢？

三、创意发言，尝试交流。

学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门翻开以后，在全班交流。

四、互换角色，尝试沟通。

你们的很多想法触动了老师，看来孩子和父母真的需要沟通。也许父母也有心里话要对你们说，我们不妨来一次家庭角色大转变。让爸爸、妈妈想一想，假设他们是孩子，而你们当了爸爸、妈妈，你们各自有什么想法呢？

如果有可能，请爸爸、妈妈一起到教室，让他们听听你们的心声。

我的小笔头玩一次游戏

习作要求：？综合学习四？中“我的小笔头〃的习作要求是这样的：先出示了一篇例文？攻城？，然后说：“攻城〃的游戏真有意思！现在，我知道了它的玩法，也体会到了其中的快乐。咱们也把自己喜欢的游戏写一写吧！

编者抓住学生特点，在编排教材时，安排了一次留心观察生活，找出生

活中有意思的游戏、并记录下来的习作练习。为拓宽学生思路，教材还提供了一篇？攻城？的例文。

教学设计思想：

1、读例文，梳理要点，为撰写自己的游戏做准备，并暗示写作方法。将例文中环境描写和场面描写的方法运用到自己喜欢的游戏描写中；

2、引导学生回忆生活中有意思的游戏，按顺序把游戏的玩法写下来，重点反映出其中的乐趣，使读者体会到此游戏的快乐；

3、培养学生的积累、感悟、运用的能力，让学生易于动笔、乐于表达，热爱生活，表达真情实感；

4、让学生体会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐于学习写作，积极热情的投入到写作实践之中。

教学活动流程设计：

第一步：赏析例文，体验乐趣

一、赏文，了解游戏，暗示写法。

1、同学们，今天我们就研究一个字一一玩。〔抓住学生瞬间的表现来评价，如学生的表情，学生此时的心情，学生的动作表现等，以给学生一个渗透：要随时观察人物的神情、动作、语言、心情。〕2、今天我们玩的游戏是什么呢？快翻开书看一看“攻城〃，看谁最先归纳出游

!?综合学习四？教学设计

戏的要点。先在小组内讨论，然后班内交流。重点从以下几方面进行归纳：

A：时间、地点、人物数量

B：分组、口号、游戏过程

C：人物的动作和神态，以及对待游戏的态度

二、游戏，体会过程，交融情感。

这是爸爸、妈妈小时侯的游戏，那时没有电脑，没有游戏机，但他们玩得很开心，很快活。究竟这游戏有什么魔力呢？我们也去玩一玩，好吗？和学生们一起亲身体验。〔游戏时注意不要选择硬化的地面〕

三、交流，传递情感，归纳写法。

刚刚大家玩得好热闹啊！能不能把你最强烈的感受和大家分享一下？

学生交流，教师点评：此时你们