如何激发学生学习的主观能动性.docVIP

如何激发学生学习的主观能动性

随着素质教育的推广，新课程标准的实施，现代教育教学面临着一次巨大的改革。打破以往的以教师为主体的教学模式，以学生为主体，培养学生创新思维成为当前教育的主旨。在新课程改革的今天，如何更新教育理念，优化教学手段，达到充分调动学生学习主观能动性，发挥学生自主学习的目的，成为新时期教师们普遍关注的问题，也是现今教育存在的问题。所以应该总结激发学生学习的主观能动性的几点措施，以收到良好的教学效果。

关键词:主观能动性、师生关系、教师威信、新课改

当今21世纪最大的财富就是人才。因此，关注21世纪的主人——儿童青少年，尤其是小学生的心理健康具有重要的意义。处于义务教育阶段的小学生，在人生成长、学习的路上跨出了充满希望的一步，具备良好的心理素质能为他们将来的工作、生活奠定扎实的基础。随着素质教育的推广，新课程标准的实施，现代教育教学面临着一次巨大的改革。以学生为主体，培养学生创新思维成为当前教育的主旨。在新课程改革的今天，如何更新教育理念，优化教学手段，达到充分调动学生学习主观能动性，发挥学生自主学习的目的，成为新时期教师们普遍关注的问题。调动孩子们的学习主观能动性，从而达到自愿学习，自主学习的状态，这样才能够使得学生学到知识。也就是说，教师的作用就是让孩子们的学习发动机保持在最佳状态。俗语说得好:“兴趣是最好的老师。”

学生学习主观能动性的强弱，是学习效果好与坏的重要因素。现在在很多学生，特别是农村的很多初中学生的潜意识里，读书学习只是为了应付家长与教师。他们认为学习是替家长和教师学的，根本没有真正认识到读书对自己的重要性，只觉得读书是一件很痛苦的事情。因此在学习上，一点主观能动性也没有表现出来，没有表现出自己想学，而是家长和教师逼着他们学，令家长和教师深感头痛。在这种情况下，教师主要的教学任务就是要想方设法地激发起这些学生学习上的主观能动性。只要他们想学了，才会愿意学，才能学好。

要如何才能激发起学生学习上的主观能动性呢？我主要从下面几个方面浅谈一下。

一、突破新知，重在参与

“实践出真知”，这是获取知识与能力最有力的途径。新课改中新知识的教学已不再是采用过去简单的教师传授学生领悟教学模式，而是注重学生联系生活实际，结合日常生活现象，发现问题，自主地探究问题。靠学生动手、动口、动眼、动脑，通过学生观察、操作、比较、交流等多渠道来自主地获取。这样既发挥了学生求知的主观能动性，而且促进了知识与技能的同时提高。这才能使学生真正的成长，真正的学到东西。

二、建立良好的师生关系

1、树立正确的师生观，把教师主导作用和学生主体能动性结合起来

在我国社会主义学校的组织体系中，教师是教育者、领导者，又是服务者；学生是受教育者、被领导者，又是学习的主人。因此，教师要抛弃“师道尊严”的旧观念，与学生平等友好的相处，成为他们的朋友与知心人。教师要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要热爱学生，全心全意为学生服务。另一方面，虽然学生是学习的主人，但他们又是不成熟的，离不开教师的扶持和指导。因此，学生又必须尊重教师，信赖教师，依靠教师。

2、加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础

在教学中，教师要深入的了解学生，引导学生真正地喜欢学习、热爱学习，老师与学生的关系如何是非常关键的。没有深入到学生中间经常与学生交流，就无从产生师生之间亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。师生之间一般要经历“接触”、“亲近”、“共鸣”、“信赖”四个步骤，才能建立起亲密无间的关系。很多学生热爱某一学科，最早就是从喜爱某一位老师开始的。相反地，他们厌恶某一学科，多半也就不喜欢教那一科的老师。因此，每个老师都要切实地放下老师的架子，和蔼可亲地与学生交往，做到对每个学生都一视同仁。因为有的老师只喜欢学习好的学生，对于那些后进生或者调皮的学生就不管不问。在教给他们知识的同时，我们还要关心他们的身心健康发展，多去倾听他们的苦恼、心声，为他们解决实际问题，做他们学习上与生活中的知心人，从而赢得他们的喜爱，也就赢得了他们对自己所教的这一学科的喜爱。比如我在实习的时候，就非常注重这一点，经常与学生交谈，让他们发表自己的看法和建议，做到了和他们知心、交心。慢慢地，我赢得了全班学生的喜爱。使他们从讨厌英语变成了每天都期待着上英语课。学生上课时也非常配合我，思维也异常积极活跃。所以如果每一科教师都能真诚地去关心学生，为学生着想，试问，他们又怎么会不喜欢你？不喜欢你这一科呢？而一旦学生喜欢你了，他们的主观能动性能不被激发出来吗？

3、在平等的基础上树立教师威信，为教学工作的顺利开展创造条件

教师是教育者，建立教师威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序