部编版高中语文必修下册教学设计8：第9课 说“木叶”.docxVIP

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说“木叶”

【教学目标】

1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，提高鉴赏古典诗歌的能力。

2．能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。

3．感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。

【教学重难点】

1.教学重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。

2.教学难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实质则是谈中国诗歌语言艺术具有暗示性的特点。

【教学过程】

一、导入：说出你最喜欢的诗句并作简要分析，进入语言的美感情境。

二、作者林庚：1930年，在清华大学物理系读完二年级的林庚自愿转到了中文系。转入清华大学中文系后，与吴组缃、李长之、季羡林三位先生成了清华园“四剑客”。有人曾向先生请教过他的长寿之道，先生回答说：“有两条，一条是一切都是身外之物；再一条就是多吃胡萝卜。”先生所说的“一切都是身外之物”，有陶渊明之风，承继了中国传统知识分子的高洁品格。他是现代诗人、古代文学学者、文学史家、北京大学教授。

三、文本研讨

1.从概念上讲，“木叶”就是什么？

明确：就是“树叶”。

2.作者发现了一种文学现象，是什么？

明确：在中国古代诗歌中写到“树叶”时，诗人常喜欢用“木叶”，后来发展到“落木”一词，关键就在于“木”字。

3.人们为什么喜欢“木”字？

A.梳理文中诗句：

后皇嘉树，橘徕服兮;桂树丛