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高二化学课后的教学反思

高二化学课后的教学反思（精选5篇）

高二化学课后的教学反思1

随着基础教育改革的实施，高中教学开始实行新的课程标准，新课改下的化学教学反

思。在进入新课程的这段时间，在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自

己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断反思，试图构建理论与实践相结合

的桥梁，由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下三方面进行教学反思：

一、教学观念的反思

教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和

技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学

生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都是教师进行口述，而

不给他们亲自动手或观看演示实验的机会，这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱

问，不想问为什么，也不知道要问为什么的习惯。《纲要》中明确提出：“课程改革过于

注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过

程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求

知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三方面的有机整合，在知识教学的同时，

关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程实

施中，教师的教学观念必须要更新。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的方式。实验是

一种非常好的教学手段，可以提高学生学习化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方

设法多做一些演示实验，改进实验，让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱

的教学手段是多媒体动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，将其制

作成多媒体课件、录像教学。这样可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单

化、静态的理论动态化，从而化难为易。

三、教学过程中的反思

1.化学实验的反思

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班。例如，在做浓度对化学

反应速率的影响时，笔者看到有教师作如下改进：向两支试管中分别加入相同体积的浓盐

酸和稀盐酸，同时放入大小相同的锌粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑

料袋，袋内不留空气），2分钟后，盛浓盐酸的试管上的塑料袋可膨胀70～80mL，而盛

稀盐酸的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL，经过改进，实验可见度大，对比性强，定量

性好，需要说明的问题简单明了。改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情

景，激发学生探究情趣。

2.作业布置的反思

我校以山东科技版为新课程版本。预习作业有教材中的“活动与探究”、“交流与讨

论”、“迁移应用”；复习巩固作业有教材中的“练习与实践”，这些习题作为教材中的

一部分，是我们学习的精华，要充分重视，有时还要精心选编试题，控制难度，提高练习

的有效率和准确性，当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题

目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。

3.公开课的反思

经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满，

师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课应

该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特

点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，才能推进课程改革的深入

实施。

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思

有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才

能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。

高二化学课后的教学反思2

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能

力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。现对一学期的教学工作进行

了如下反思。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是进入高三的同学所面临的

第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，

就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任

务奠定基础。

1.研究近三年的高考化学试