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《周长的认识》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1、知识与技能：

结合具体事物、图形，通过观察、操作等活动，认识周长，并能用多种方法测量、计算不规则图形的周长。

2、过程与方法：

让学生亲历看一看、描一描、摸一摸、量一量等丰富的数学活动建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力。

3、情感态度与价值观：

让学生亲历数学活动的过程中，享受成功的乐趣，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养学生积极动脑，敢于实践的精神。

教学重点：

理解周长的概念，建立周长的空间概念。教学难点：

能用多种方法求出平面图形的周长教具学具准备：

课件、铁丝、直尺、图形若干。教学方法：

1、让学生动手摸摸一些图形的边线，形象感受图形的周长。

2、通过难易渐进的游戏闯关题，循序渐进的巩固周长的计算的计算方法。教学过程：

一、情境导入;

1、师：同学们，瞧，老师给你们带来了什么？（出示一根铁丝）你们可别小瞧它了，它的能耐可大了！（教师用手中的铁丝摆出不同的图形）

（出示一片树叶）师：我想用铁丝把这片树叶围一圈，但不知道这根铁丝够不够，怎么办？（生说围一圈，试一试）

2、师：刚好围一圈，可是如果不能动手围，该怎么办？（生说测量出树叶的外边线一圈有多长，然后和这根铁丝的长度进行比较，就知道够不够了。）

师：你们说的很好，像树叶的外边线一圈就是它的周长，这节课我们就一起来认识周长。

（板书课题）二、互动合作：

师：这片树叶是老师早上跑步时捡到的，当时一只小蚂蚁也在上面晨练哦。让我们一起来看看小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示：蚂蚁爬行的动画）

1、认真观察并思考：小蚂蚁是沿着哪里跑的？从哪里开始，到哪里结束？（引导沿着边线走了一圈）

2、动手比划，摸一摸，体验蚂蚁的运动轨迹。试着用自己的话来说一说什么是周长？（课件出示）

师：我正看得入神的时候，发现在另外两片树叶上也有“运动健儿”在跑着，想不想看看它们的表现怎么样？（课件出示）

3、三只蚂蚁跑的路线都一样吗？试着把它们的运动轨迹画出来，再给他们分分类，说说你发现了什么。

4、从学具中找出一些图形，并挑出一个求出它的周长。

三、展示交流：

1、生反馈：

2、（课件若干平面图形）请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长并动手笔描一描。

3、观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长，并试着测量出它们的周长。四：巩固拓展：

1、第一关：火眼晶晶辩真假：（课件出示）

①这两个图形的周长一样吗？

②这是四位同学给它画的周长，看看谁画的对？

2、第二关：比眼力，考智力：

用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？

3、小朋友们，在今天的学习中,你有什么收获吗?（课件出示）

4、一起动手做游戏：让孩子们用同样长的铁丝围成各种各样的图形，体会周长的含义。（课件出示）

布置作业：

1、找找家里的一些物品，摸摸它们的周长。

2、试着用多种方法，测量出你喜欢的一些物品或图形的周长。板书设计：

周长的认识

物体表面封闭图形

边．线．

一．周．

长．度．周长