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小学语文大单元项目化作业设计策略

目录引言精准定位，形成单元整组的系统作业问题驱动，切准单篇作业核心目标能力整合，“项目+”实现多维成果

引言01

小学语文大单元项目化作业设计策略作业是促进学生学习、提高学生持续有效学习能力的一种学习活动，是联系学与教的“桥梁”，是学生学的具体形式，也是教师指导学生学习的载体与依据。长期以来，很多教师由于缺乏对作业形式和内容的研究，设计的作业功能相对单一，多数仅仅是课后的巩固练习；引言

作业目标指向单一，且低水平目标偏多；作业类型单一，以书面作业为主，把“做作业”等同于“写作业”；作业不成体系，往往是一课一练的碎片化练习，而非知识的程序化和能力的综合化运用。如何改变作业形式，形成系统化的作业体系，使之真正服务于学生综合素养的提升，是我们亟待研究的内容。引言

项目化的单元整组作业由任务开展，而项目化的任务由问题驱动。我们从大单元整体入手，立足单元语文核心要素，融通跨学科综合能力，在单元目标指向、学习内容分析、生本学习特点的基础上提炼核心驱动问题。由整体到部分，把核心驱动问题放在单元整组的作业情境中，进行单篇的分任务练习设计。各分任务勾连单篇课文内容，展开学习过程。引言

以可迁移到生活的问题——“如何推广家乡的民风民俗？”为统领，进行项目作业的设计，把单元学到的多种推广方式运用其中，呈现多样化的学习成果，落实单元语文素养。这样，由问题驱动任务，围绕