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语文跨学科学习任务群项目化设计

引言

跨学科学习任务群

理解学科大概念

语文实践活动

引言

与高中语文新课程标准相比，义务教育语文新课程标准并未提及“项目式学习”，而是进一步强调了“语文学习任务群”的概念表述。

新课标要求开展研究型、项目化、合作式学习，2017年版的《普通高中语文课程标准》提出“通过项目学习等方式整体提升学生语文素养”，但《义务教育语文课程标准（2022年版）》并未提及“项目式学习”

项目式学习是落实语文学习任务群教学的重要方式，语文教师可以以跨学科学习任务群作为统整任务群学习的切入点，以理解学科大概念作为项目设计的目标点，以语文实践活动作为项目任务的落脚点。

项目式学习是一种动态化、结构化的课程内容组织形态，按照学生身心发展规律和核心素养形成内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素而形成的一种动态化、结构化的课程内容组织形态

语文学习任务群落实可分为基于单篇文本、多篇文本和项目式学习，已有文献对前两者进行了较为充分的研究，本文主要探讨后者。

跨学科学习任务群

原则上，各门课程用不少于10％的课时设计跨学科主题学习”。

“新课程标准”对语文课程内容进行了较大幅度调整，分三个层面设置学习任务群。

第一层设“语言文字积累与梳理”一个基础型学习任务群；

第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与