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大概念教学：为素养而教的时代选择

contents目录大概念教学的背景大概念教学的一线教师视角大概念与大单元教学的关系大概念教学的实践应用走出大概念教学的迷思

CHAPTER大概念教学的背景01

0102教育学博士刘徽的研究方向刘徽博士认为，大概念教学是当前教育改革的重要方向，是培养学生核心素养的关键途径。刘徽博士专注于大概念教学的研究，旨在通过探讨大概念教学与素养之间的关系，为教育实践提供理论支持和实践指导。

大概念的定义和重要性大概念是指具有普遍性和概括性的概念，能够将孤立的知识和技能整合为一个有机的整体。大概念教学的重要性在于，它能够帮助学生建立学科之间的联系，促进知识的迁移和运用，提高学生的问题解决能力和创新能力。

素养是指个体在特定领域中所具备的关键能力和品质，包括知识、技能、态度和价值观等方面。大概念教学与素养之间存在着密切的联系。大概念教学可以帮助学生掌握具有普遍意义的知识和技能，提高他们的迁移能力和问题解决能力，从而促进核心素养的发展。同时，素养的培养也为大概念教学的实施提供了支持和保障。大概念与素养的关联

CHAPTER大概念教学的一线教师视角02

一线教师对大概念教学的认识重视学科本质和思想方法一线教师认为大概念教学注重学科知识的本质和思想方法，能够帮助学生深入理解学科知识，培养解决问题的能力。强调学生的主体性一线教师认为大概念教学强调学生的主体性，注重学生的自主学习和合作学习，能够培养学生的自主学习能力和合作精神。关注学生的素养发展一线教师认为大概念教学关注学生的素养发展，注重学生的知识、技能和情感的全面发展，能够培养学生的综合素养。

优化教学内容大概念教学要求教师精选教学内容，注重学科知识的内在联系和思想方法，能够帮助学生建立知识体系，培养解决问题的能力。明确素养目标大概念教学能够帮助教师明确素养目标，将教学目标与素养目标相结合，确保教学目标的针对性和实效性。创新教学方式大概念教学鼓励教师采用多种教学方式，如探究式教学、项目式教学等，能够培养学生的自主学习能力和合作精神，提高教学效果。大概念教学如何帮助校准素养目标

艺术学科在艺术学科中，大概念教学注重培养学生的审美能力和艺术表现力，通过欣赏艺术作品、创作艺术作品等方式，提高学生的艺术素养。语文学科在语文学科中，大概念教学注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，通过阅读经典作品、写作训练等方式，提高学生的语文素养。数学学科在数学学科中，大概念教学注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过探究数学规律、解决实际问题等方式，提高学生的数学素养。科学学科在科学学科中，大概念教学注重培养学生的科学探究能力和创新精神，通过实验探究、科技创新等方式，提高学生的科学素养。大概念教学在不同学科中的应用和细化

CHAPTER大概念与大单元教学的关系03

大单元教学强调在学科知识体系中提炼出具有统领性和迁移价值的大概念，这些概念能够体现学科本质和思想方法。提炼学科本质大单元教学注重核心内容的聚焦，通过对关键概念、原理、规律等的深入探究，帮助学生建立学科知识体系和思维框架。聚焦核心内容大单元教学强调大概念的提炼

大概念教学需要依托具体的单元教学来落实，通过单元教学中对知识点的深入剖析和探究，逐步引导学生理解并掌握大概念。单元教学是实现大概念教学的关键单元教学为大概念教学提供了实践平台，通过单元教学中的实践活动、探究活动等，帮助学生将大概念转化为具体的行动和表现。单元教学为大概念教学提供实践平台大概念必然要落实到单元教学中

相通之处大单元教学和大概念教学都强调对学科本质和核心内容的关注，都注重培养学生的思维能力和问题解决能力。差异大单元教学更注重对学科知识体系的整体把握，强调对核心内容的聚焦和深入探究；而大概念教学更注重对学科本质和思想方法的提炼，强调对具有统领性和迁移价值的大概念的掌握。同时，大概念教学更强调跨学科、跨领域的整合，而大单元教学则更注重本学科内部的整合。大单元教学和大概念教学的相通之处和差异

CHAPTER大概念教学的实践应用04

案例一：生物学中的基因和遗传概念教学通过讲解基因和遗传的原理，使学生能够理解生物体的遗传和变异现象。选取典型案例，如人类遗传病、基因工程等，引导学生探究基因和遗传的规律，并应用于实际问题解决中。案例二：化学中的酸和碱概念教学通过实验探究酸和碱的性质和反应规律，培养学生的实验技能和科学素养。设计系列实验，让学生观察酸和碱与不同试剂的反应，总结规律，加深对酸碱性质和反应规律的理解。大概念教学在实践中的案例展示

创设问题情境，引导探究创设问题情境，引导学生主动探究问题，通过合作学习、实验操作等方式，使学生掌握科学方法和技能。拓展思维空间，促进创新拓展学生的思维空间，通过开放性问题和跨学科融合的方式，激发学生的创新思维和实践能力。选取