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以劳动教育提升学生人文素质的路径

摘要：劳动教育是提升学生人文素质的“法宝”。传统的小学劳动教育缺乏适宜环境，丰富内容，实践活动，动态评价，致使学生没能有效建构劳动认知，树立劳动意识，发展劳动能力，影响了人文素质的提升。针对此情况，在劳动教育改革深入发展之际，教师以环境、内容、活动和评价为重点，改进传统教育不足，助力学生提升人文素质。本文将以环境、内容、活动和评价为立足点，详细阐述实施以劳动教育提升小学生人文素质的路径。

关键词：小学劳动教育；学生；人文素质；实施路径

众所周知，劳动教育是立德树人的强有力助力，是学生建构劳动认知，树立劳动意识，发展劳动能力的重要途径。习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，引导学生尊重劳动，崇尚劳动。小学是落实立德树人教育任务的场所，承载着育人重任。劳动教育是学生成人成才的基础，关乎学校立德树人的实现、国家和民族的未来。对此，在实施小学教育时，教师以育人理念为指引，将劳动教育作为提升学生人文素质的重要途径，践行适宜路径，将学生培养成有劳动意识、劳动能力的人。在实施劳动教育时，教师审视传统劳动教育，发展大部分存在诸多问题，如缺乏适宜的劳动教育环境，缺少丰富的劳动教育内容，缺失多样的劳动教育活动，欠缺动态的劳动教育评价[1]。弥补传统劳动教育不足，是实现劳动教育育人价值的关键。基于此，教师沿着环境、内容、活动和评价如此路径，应用多样策