五年级下册语文教案—17跳水部编版.docxVIP

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《跳水》

教学目标

1.默读课文，了解故事的起因、经过和结果。

2.找出描写水手的相关语句，说说这些语句是怎么推动情节发展的。

3.进一步了解人物的思维过程，学习船长在危急关头处理问题的方法，从而加深对课文内容的理解。

教学重点

抓住事物之间的联系，推测船长的思维过程。

教学难点

找出描写水手的句子，知道它们在推动情节民展方面的作用。

教学过程

一、导入新课内容回顾

1.出示课题，交流作者资料。

《跳水》作者列夫·托尔斯泰，俄国著名的文学家，一生写了许多作品，如：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

2.回顾课文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？

根据提示，按照故事的起因、经过、结果概括课文主要经过。

水手拿猴子取乐（）（）

一只猴子把船长儿子的帽子挂到了桅杆的顶端，孩子为了追猴子，走上横木。在这万分危急的时刻，船长命令孩子跳水，孩子转危为安。

二、围绕语用精读得法

过渡：这真是一个惊险的故事，孩子之所以处于这么危险的境地，是谁引起的？（水手）

1.请画出描写水手的相关语句，看看这些语句是怎么推动情节发展的。自学，汇报。

2.预设：

水手

情节

水手们都在哈哈大笑

孩子也笑得很开心

水手们又大笑起来

孩子哭笑不得

水手们笑得更欢了

孩子却气得脸都红了，爬到第一个横木，追猴子到顶端，气极了

水手吓呆了，大叫一声

孩子发抖

水手跳进大海

孩子得救

小结：通过刚刚的交流，我们知道水手的表现，推动了故事情节的发展，让故事更惊险、跌宕起伏。

3.面对这样危险的情景那船长——孩子的父亲是怎么做的呢？

自读课文，汇报

4.想想船长的办法好在哪里？

A.小组交流

B.汇报，推测船长的思维过程：

当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，跳进海里会更安全一些。可是孩子是没有勇气跳的，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海。

小结：生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决，只有这样，才能使险情发生转折。

5.谈收获。

板书设计

17.跳水

水手拿猴子取乐孩子遇到危险船长命令孩子跳水

船长思维过程