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《谁的本领大》说课稿

本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最

大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的

长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

我设计的这堂课是第一课时，教授第一到第三自然段内容，学

习风和太阳第一次比本领过程和结果。根据《语文课程标准》，教

材及学段要求和学生认知特点，第一教时的教学目标为：

1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文的第一、到

第三自然段。学会本课7个生字：本、碰、自、己、巧、脱、强。

理解“正巧、谁知”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对

课文的诵读体会，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，同过情境创设，调动起孩子们主

动学习的兴趣，引导学生结合上下文和课文插图了解课文词句的意

思，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、情感态度目标：理解风和太阳一开始谁也不服谁，两个人物

都非常有自信认为自己能赢得比赛，以及在第一次比赛中风和太阳

不同的表现。

其中，根据第一学段的要求，识字写字，体会人物感情，是这

节课的重点和难点。

一、创设情境

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在

让他们的积极情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习

的兴趣，才能到达使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。

所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人

物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生进入文本，体会人

物思想感情。教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投

入良好学习状态创造条件。

二、朗读体验

本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目标，

因而本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学

中，给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读

书时，每次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边思考，在

朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练

习，稳固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正巧”换个词，

“没想到”可以用哪个词语表示等等。总之，以读为本，熟读成

诵，是中国传统语文教学的珍贵经验，课堂上教师应该抓住时机，

用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、通过读，让

学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观

性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。

根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下几个

环节展开教学。

第一环节、人物介绍，导入故事

首先，出示风和太阳的图片，快和他们打声招呼。以图片引出

课文中人物，这个设计符合学生心理认知特点，因此学生很积极参

与课堂。接着：老师要考考大家，他们两个分别有什么本领？让学

生联系生活实际说说风和太阳不同的本领，为学习课文打下良好根

底。

那他们两个谁的本领大一些呢？引出本课要学习的课题，并在

提醒课题的过程中解决第一个生字“本”的教学。这样的设计，符

合随文识字的特点。

第二环节、初读感知，了解课文大意。

请小朋友翻开课本，先做第一件事，读读绿线格和田字格里的

生字。

第二件事：把生字放入课文中，读通课文，遇到难读的地方多

读几遍。

第三件事情：图文对照，读、想：课文讲了风和太阳比本领的

事。他们一共比了次，每次比赛的结果怎样？

三次朗读，每次都有不同目的，并且层层深入，一步步拉近学

生与文本的距离。

接着反应学生朗读情况。检查课文讲了风和太阳比本领一共比

了两次，第一次太阳获胜，第二比风获胜。让学生对课文有个大概

的了解。

接着，向学生明确学习的目标，今天这节课学习风和太阳的第

一次比本领。

第三环节：精读感悟，体会人物感情。

1、在学生读第一自然段的根底上，结合课文插图，交流：风和

太阳为什么要比本领？“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住

“都”、“自己”等词语，体会风和太阳的自信，他们谁也不服

谁。并展开想象说说“风会怎么说？太阳又会怎样说？”通过具体

的语言来丰富人物形象。

接着通过朗读课文，引导学生观察发现太阳和风比第一次比本

领的方式：谁能脱下孩子的外衣，就算谁的本领大。本自然段词语

中帮助学生理解“正巧”这个词，我首先让学生讨论交流；太阳怎

么会想到要比谁能脱下孩子的外衣。“正巧，前面来了个孩子”接

着让学生找