人教版高中化学必修1《物质的分类》表格式教学设计.docVIP

人教版高中化学必修1《物质的分类》表格式教学设计

高中化学（人教版）化学=1\*GB3①（必修）

第二章第一节物质的分类教学设计

(第2课时)

教学目标

1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。认识胶体的一些重要性质和作用。b5E2RGbCAP

2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。p1EanqFDPw

3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。DXDiTa9E3d

4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。

5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。

重点、难点

重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。

难点：制备胶体实验

教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。RTCrpUDGiT

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

[指导观察]氯化钠溶液、泥水悬浊液、植物油和水的混合液振荡而成的乳浊液。

[提问]哪种是溶液，哪种是悬浊液、乳浊液？

[指导阅读]课本第22页第二段

思考：（投影）（1）分散系、分散质和分散剂概念。

（2）溶液、悬浊液、乳浊液三种分散系中的分散质分别是什么？

杯里的液体5mL。往其中一个试管里注入少量硝酸银溶液；另一个试管里注入少量碘水。

[设问]通过以上的实验，我们知道胶体有丁达尔现象，而溶液没有。那么，二者本质区别在什么地方呢？

[设问]这个实验说明什么问题？

指导学生阅读课本第24页[科学史话]丁达尔效应

[小结]丁达尔现象及其成因，并指出能发生丁达尔现象的是另一种分散系—胶体。

[板书]

2、胶体

⑴概念：分散质微粒的直径大小在1nm-100nm之间的分散系。

⑵鉴别溶液和胶体的方法-----丁达尔现象。

[提问]在日常生活中见到过哪些胶体？

[指导阅读]课本第22、24页图2-5、图2-7、图2-8

[板书]

⑶胶体的分类

观察、辨认、回答。

阅读课本，找出三个概念。

（1）分散系：一种物质（或几种物质）分散到另一种物质里形成的混合物。

分散质：分散成微粒的物质叫分散质。

分散剂：微粒分布在其中的物质叫分散剂。

（2）溶液中溶质是分散质；悬浊液和乳浊液中的分散质分别是：固体小颗粒和小液滴。

思考后得出结论：

共同点：都是一种（或几种）物质的微粒分散于另一种物质里形成的混合物。

不同点：溶液是均一、稳定、透明的；浊液不均一、不稳定，悬浊液静置沉淀，乳浊液静置易分层。

[思考与交流]课本第22页第三段

[实验探究]用烧杯盛约30mL蒸馏水，加热到沸腾，然后逐滴加入饱和氯化铁溶液，边加边振荡，直至溶液变成红褐色。与硫酸铜溶液比较。

仔细观察后回答现象1：

外观上都是均一透明的。

学生阅读课本，讨论实验方案。

[实验探究]用聚光手电筒照射盛有氢氧化铁溶胶的试管注意观察有何现象，用盛有硫酸铜溶液的试管做同样的实验，观察现象。

观察并记录实验现象。

现象：2、光束照射氢氧化铁溶胶时产生一条光亮的“通路”，而照射硫酸铜溶液时无明显现象。

3、氢氧化铁溶胶的分散质能通过滤纸孔隙，滤液用聚光手电筒照射时产生一条光亮的“通路”；而浊液的分散质不能通过。

4、在加入硝酸银的试管里出现了白色沉淀，在加入碘水的试管里不发生变化。

思考后回答：氯化钠可以透过半透膜的微孔，而淀粉胶体的微粒不能透过。

阅读课本第24页[科学史话]丁达尔效应

讨论：如果空气中没有气溶胶，我们的环境将会是什么样？

[小结]分子、离子等较小微粒能透过关透膜的微孔，胶体微粒不能透过半透膜，溶液和胶体的最本质区别在于微粒的大小，分散质微粒的直径大小在1nm-100nm之间的分散系叫胶体；溶液中分散质微粒直径小于1nm；浊液中分散质微粒直径大于100nm，从而引出胶体概念。

讨论，回答：淀粉胶体、土壤胶体、血液、云、雾、Al(OH)3胶体等等。

看书自学，思考后回答：

胶体按分散剂分为：

液溶胶（溶胶）：Al(OH)3胶体，氢氧化铁溶胶等

气溶胶：云，雾，烟等

固溶胶：烟水晶，有色玻璃等

复习旧知识，培养学生归纳比较能力，从而引出新课。

提高学生阅读能力和学习兴趣。

培养自学能力，归纳比较能力，了解三个概念；使学生认