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《最后一课》语文课后反思

《最末一课》是都德的闻名短篇小说，主题表示深刻，艺术手法生动，我很喜爱。可从教近１０年，这篇课文教了几遍，每次教完后都有许多缺憾。这一次在新课程理念的启发和引导下，重新接触这篇课文，究竟找到问题所在：可怕同学这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的都予以重视，都想教给同学，造成满堂灌，费劲不讨好。再就是拘泥于教参，被教参缚住了手脚，自身反而不知道该怎么进行优秀教案和创新了。这一次参赛，我特地选了《最末一课》，并且决断在平常较“静”的七⑴班上，就是想对过去的教法做个修正，给自身一个挑战。

考虑到教参仅仅是个参考，教材自身才是讨论和琢磨的重点。课前我把课文翻来覆去读了好多遍，对上课内容做了大胆处置：

第一，去除旁杂，突出重点：这是同学上中学以来第一次接触到小说这种文学体裁，所以我决断给同学足够的考虑时间，整节课仅围围着小弗朗士作小说人物形象分析。

第二，深入共感，激发共鸣：七班级同学与小弗郎士年龄相仿，班上不少同学就像最末一课之前的小弗郎士一样：天真稚嫩不懂事，学习不仔细自觉，甚至有厌学心情，因此我设计了这样的导语：同学们，在上一节课中，我们已经大略了解了《最末一课》的故事情节，或许你与文中的小弗郎士一样，也有过厌学的时候。厌烦学校，厌烦课本，可怕被老师提问，现在老师问你