小学科学地球的表面作业设计.docxVIP

作业设计

作业类型

作业内容

设计意图

基础性

作业

一、我会填（5分钟）

1.我国地形多样，面积最大、分布最广的是。

2.地形图上的蓝色通常表示。

3.地球表面包括。岩石和土壤构成了高低起伏、形态多样的陆地地形，如

等。

4.我国地形的主要特点是

。

5.中国有四大高原，分别是；

。

本题侧重于对所学知识的及时巩固，有助于学生养成及时复习的好习惯。

提升性

作业

二、我会连（4分钟）

本题落实了课标关于“了解地球表面的特点”的认识。

拓展性

作业

三、综合实践作业（10分钟）

利用身边的材料制作，模拟平原、山地、盆地、丘陵、高原等地形；并试着描述它们的特征？

本题重在培养学生的动手实践能力、模拟思维、空间想象和学以致用等能力，激发学生探究地球的兴趣。

作业评价：

自我

评价

书写正确 干净整洁

书写认真 富有创意

☆☆☆☆

互相

评价

☆☆☆☆

教师

评价

☆☆☆☆

作业亮点：

1.具有科学性:作业内容符合学生的身心发展规律,符合学生掌握学科知识、发展学科学科能力的规律，题目的编制要符合学生的认知特点。

2.具有差异性:根据班级学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，设计了富有层次性的作业。

3.具有趣味性:充分利用各种课程资源，让学生们动手、动口又动脑，设计形式多样，内容丰富，主体多元，激发学习兴趣的作业。

作业反思：

在“双减和五项管理”及新课程标准的鞭策下，我针对本班班级学生的具体情况，布置了具有科学性、差异性以及趣味性的作业，让学生结合生活实际，巩固学到的方法，让学生领悟到所学知识的重要性，从而实现了作业的价值。

深知作业设计要注意学生的个体差异和发展层次，体现一课一得。因此我通过本节课层层递进的环节设计，采取形式多样的习题设置，有效降低了习作难度。这样的分层设计让不同层次的学生都得到了较好的提升,并且从作业的反馈情况看，学生能够寓学于乐，提交具有自己个性的作业，可见本次设计达到了预期的目标。

设计意图

本课时作业设计共三个大题；基础性作业、提升性作业、拓展性作业。

基础性作业侧重于对所学知识的及时巩固，有助于学生养成及时复习的好习惯。

提升性作业落实了课标关于“了解地球表面的特点”的认识。

拓展性作业重在培养学生的动手实践能力、模拟思维、空间想象和学以致用等能力，激发学生探究地球的兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。因此在设计作业时可以让学生自己去探究发现。

总之，通过课上主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。基础性、提升性、拓展性的作业设计与评价，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习科学的积极性，最大限度地拓展学习科学的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。