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农牧区小学汉语阅读教学问题及完善对策研究

摘要：阅读是汉语教学的重中之重，是培养学生的写作能力重要基础。但由于经济、文化、信息的相对落后，农牧区小学生阅读能力方面显得十分薄弱。阅读能力的整体水平低、形式单一、技巧不足、缺乏专业指导等不足之处。因此，提高学生整体汉语阅读素养，培养农牧区小学生的汉语学习能力至关重要。本文主要针对农牧区小学生的汉语阅读困惑加以分析和总结，并根据现状浅谈如何培养农牧区小学生的汉语阅读能力。

关键词:汉语；牧区小学生；阅读教学

目录

TOC\o1-3\h\u5573一、语文阅读教学的内涵及重要性 1

175201、汉语阅读教学内涵 1

49922、汉语阅读教学的重要性 1

13130二、农牧区小学教学现状 2

47171、语言环境缺失 2

187372、汉语教学队伍质弱 3

146643、忽视阅读能力培养 4

14608三、农牧区小学教学存在的问题原因 4

250931、与传统知识技能传授的教学观念有关 4

258342、与考试制度有关 4

160903、与学生的生活环境有关 5

136674、师资力量缺乏有关 5

47四、如何培养牧区小学生的汉语阅读能力 5

87721、改变传统的教学方式 5

193382、让学生学会阅读 6

72583、加强朗读指导 7

47274、激发让学生阅读兴趣 7

19239五、总结 8

4592参考文献 9

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西藏牧区由于学生长期受文化，信仰等方面的影响。在上学前对汉语接触少，缺少汉语语言的交流与沟通，缺乏应用的环境。较之其他地区以上的差距不小。导致小学生汉语文阅读基础薄弱的根本原因，对阅读没有本质的认识，而且对这种问题想要很好地解决和完善也很难。在这几年对汉语文教学使我深深体会到，牧区孩子的阅读水平急待提高。以前由于条件因素制约了牧区孩子阅读量远远不能跟城里小孩比，可是现在条件越来越好，每个乡镇县都有图书室。我们作为小学汉语老师就应该努力给学生创造学习和阅读机会。改进教学方式和学习方法。使学生们更好的学习和应用。下面我根据自身几年小学汉语文阅读教学谈谈自己的看法。

语文阅读教学的内涵及重要性

1、汉语阅读教学内涵

《普通中学语文课程标准》是这样定义“阅读教学”的：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。”因而语文阅读教学就是由教师、学生和课本材料组成的一个整体，通过教师指导，以提高学生阅读能力为主要目标的学生群体的阅读活动。教师先于学生，对教材进行全面、准确、深入地研究，理解作者的情感和写作目的，根据学生的实际需求，制定教学目标，并采取对应的手段方式来引导学生阅读，使学生通透文章所述和培养自觉性阅读为目的的活动。

2、汉语阅读教学的重要性

新的《中学语文课程教学课标》明确指出：“阅读是搜集整理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”由此可以看出阅读在语文教学中的重要功能和地位。并且中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成，而阅读题的分值占了整个中考语文分值的半壁江山。因此，阅读题做得如何直接影响语文成绩，也是从另一个层面上对阅读重要性的认可。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的重点部分。中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成，中学生的阅读能力主要是通过阅读训练而逐渐形成的。阅读能力是学生获取知识的最基本能力，它不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。因此搞好阅读教学，培养和提高学生的阅读能力，是事关语文教学法及各科教学，乃至整个中学阶段教育质量的重要问题，值得认真研究。

农牧区小学教学现状

2016年6月7日，作者分别对参加2016年“送教下乡”（小学语文教师）培训项目的30名小学语文教师和在西藏那曲索县小学随机抽取的40名学生进行了问卷调查，发放问卷共计70份，回收问卷70份，回收率100%.。最后回收统计分析。

1、语言环境缺失

既调查：家庭环境方面：父母学历、汉语水平不利于学生汉语学习，县镇学生父亲和母亲文盲的比例分别为25.7%和42.2%，乡村学生父亲和母亲文盲的比例分别为53.2%和59.6%，学历为小学的县镇学生父母分别为46.8%和34.9%，乡村为40.4%和35.8%学历为中学和大学较少。学生父母的学历低，导致父母汉语水平不高，很难胜任辅导孩子汉语功课的重任。导致辅导或监督孩子完成作业的父母较少。仅占六分之一。

表1乡村和城镇父母学历对比分析

学历

父亲（或母亲）

乡村（%）

城镇（%）

文盲

父亲

53.2%

25.7%

母亲

59.6