《故都的秋》《荷塘月色》联读+课件2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

7.1《故都的秋》《荷塘月色》联读

（第一课时）

;文学类文本阅读;散文阅读的步骤;;一;郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人。3岁丧父，家道衰贫；1913年赴日本留学。1921年6月，郁达夫与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社；同年创作的新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”震惊国内文坛；1930年参加中国左翼作家联盟；1941年12月，太平洋战争爆发后，参加华侨文化界抗日工作；1945年被日本宪兵秘密杀害；1952年，被追认为“为民族解放事业殉难的烈士”。;二;总起

1·~2;初读文本，理清脉络---《古都的秋》;幼年受士大夫家庭的传统教育；

1916年考入北京大学预科班；

1917年改名“自清”入哲学系学习；

1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎；

1925年任清华大学中文系教授；

1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任；

1948年8月病逝于北京。;1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。此时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音叮嘱家人不要购买美国面粉！”

毛泽东对朱自清宁肯饿死不领美国“救济粉”的精神，给予称赞，赞扬他“表现了我们民族的英雄气概”

;文章的线索：;初读文本，理清脉络--《荷塘月色》;预习提示（作业）

1、从两篇散文中寻找2-3处感兴趣的部分进行赏读，读出感情，准备明天堂上的《朗读者》。

2、找出朗读文段景物描写的方法，并赏析;《故都的秋》《荷塘月色》联读

（第三课时）

;一;二;3庭院秋景;右图是2020年版语文书《故都的秋》的插图，赏析其中的意境。;4秋槐落蕊;5秋蝉;6-10秋雨;四;1933年4月，郁达夫由上海迁居杭州，因躲避国民党“白色恐怖”的威胁而颠沛流离，居无定所，饱受人生愁苦与哀痛。一位朋友邀请郁达夫北上，游玩北平，衣食住所皆免费提供，只需要郁达夫为此写一篇文章发表即可。于是郁达夫欣然前往，并在到北京的第三天“晨起上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠然感到了秋意，确是北平的新秋”，次日即“晨起，为王余杞写了二千字，题名《故都的秋》”。;11枣树;四;传统的悲秋主题在郁达夫这里产生了变化，那就是秋天的悲凉、秋天带来的死亡本身就是美好的，诗人沉浸在其中，却并不是什么悲苦，而是一种人生的享受，感受秋的衰败和死亡是人生的一种高雅的境界。

日本传统中就有这种美：“幽玄美”

所谓“幽玄美”就是在人的种种感情中，只有苦闷、忧郁、悲哀———也就是一切不如意的事，才是使人感受最深的。”“悲哀这个词同美是相通的。”;四;读完课文，你觉得哪幅插画更符合《故都的秋》之意境？说出你的理由。;四;二;小结：作者是怎样来写月下荷塘的美景的？;二;;二;缘景明情：把握散文中的写景画面及特点，分析“景”与“情”的关系;读完课文，你觉得哪幅插画更符合《故都的秋》之意境？说出你的理由。;读完课文，你觉得哪幅插画更符合《故都的秋》之意境？说出你的理由。;读完课文，你觉得哪幅插画更符合《故都的秋》之意境？说出你的理由。;三;

你觉得作者在景物描写上，有哪些方面值得我们学习？

抓住景物特征

体现情感，融情入景，借景抒情

善用修辞及写景技法

（如拟人、比喻、通感、侧面衬托、动静结合等）

用词精炼准确

;写法借鉴;仿照以上文段的写景方法，在“春风”、“春雨”、“秋雨”、“落叶”、“杨柳”中选一个写作对象写一段景物描写，要求突出景物特点，体现情感，恰当运用修辞或一些写景技法，100字左右。

;春风，她带着浓浓暖意唤醒了沉睡的生灵，冰冻的湖面慢慢张开了笑脸，灰暗的天空逐渐开始湛蓝。她混着泥土的气息，伴随着花草的清香拂过我的脸庞，像婴儿那稚嫩的皮肤，像母亲温暖的双手。听，那是什么声音？那是溪水“叮咚”声，那是树叶的“沙沙”声，还有，小鸟婉转的歌声随风传来，仿佛花香飘过。枝头的花儿在风中翩翩起舞，两岸的垂柳也摇摆着它妩媚多姿的身姿在向行人招手。她轻轻地吹着，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹绿了大地，股股芳香沁人心脾，轻轻的，柔柔的，暖暖的。;一枝一叶总关情

一切景语皆情语

用心去感受

美就在身边;五;注意文章抒情句，结合景物画出朱自清赏荷塘美景前后的情感变化。;四;八;十;十;十;