北师大版八年级数学下册同步教案第3章图形的平移与旋转1图形的平移第2课时坐标系中的平移.docVIP

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第2课时坐标系中的平移

通过“变化的鱼”探究横向(或纵向)平移一次,其坐标变化的规律,认识图形变换与坐标之间的内在联系．

重点

认识图形变换的特点．

难点

认识图形变换与坐标之间的内在联系．

一、情境导入

课件出示：

如图的“鱼”是将坐标为(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,－1),(3,0),(4,－2),(0,0)的点用线段依次连接而成的．将这条“鱼”向右平移5个单位长度．

(1)画出平移后的新“鱼”.

(2)在图中尽量多选取几组对应点,并将它们的坐标填入下表：

原来的“鱼”

(,)

(,)

(,)

…

向右平移5个

单位长度后

的新“鱼”

(,)

(,)

(,)

…

(3)你发现对应点的坐标之间有什么关系？

二、探究新知

活动：探求坐标系中的平移变换

(1)如果将上图中的“鱼”向上平移3个单位长度,那么平移前后的两条“鱼”中,对应点的坐标之间有什么关系？

横坐标不变,纵坐标增加3个单位长度．

(2)如果将上图中的“鱼”向下平移2个单位长度呢？

横坐标不变,纵坐标减小2个单位长度．

(3)将上图中“鱼”的每个“顶点”的纵坐标保持不变,横坐标分别加3,再将得到的点用线段依次连接起来,从而画出一条新“鱼”,这条新“鱼”与原来的“鱼”相比有什么变化？

向右平移3个单位长度．

(4)如果纵坐标保持不变,横坐标分别减2呢？

向左平移2个单位长度．

(5)将上图中“鱼”的每个“顶点”的横坐标保持不变,纵坐标分别加3,所得到的新“鱼”与原来的“鱼”相比又有什么变化？如果横坐标保持不变,纵坐标分别减2呢？

三、举例分析

例在平面直角坐标系中,一个图形沿x轴方向平移a(a0)个单位长度后的图形与原图形对应点的坐标之间有什么关系？如果图形沿y轴方向平移a(a0)个单位长度呢？与同伴交流．

归纳总结如下：

(1)一个图形沿x轴方向平移a(a＞0)个单位长度：

(x,y)向右平移a个单位长度后得到(x＋a,y)；

(x,y)向左平移a个单位长度后得到(x－a,y)．

(2)一个图形沿y轴方向平移a(a＞0)个单位长度：

(x,y)向上平移a个单位长度后得到(x,y＋a)；

(x,y)向下平移a个单位长度后得到(x,y－a)．

四、练习巩固

1．在直角坐标系中,某三角形三个顶点的横坐标不变,纵坐标都增加2个单位长度,则所得三角形与原三角形相比()

A．形状不变,面积扩大2倍

B．形状不变,位置向上平移2个单位长度

C．形状不变,位置向右平移2个单位长度

D．形状被纵向拉伸为原来的2倍

2．点M(3,－1)经过平移到达点N,N的坐标为(2,1),那么平移方式是()

A．先向左平移1个单位长度,再向下平移2个单位长度

B．先向右平移1个单位长度,再向下平移2个单位长度

C．先向左平移1个单位长度,再向上平移2个单位长度

D．先向右平移1个单位长度,再向上平移2个单位长度

五、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获？

六、课外作业

1．教材第70页“随堂练习”第1、2题．

2．教材第70～71页习题3.2第1～4题．

本节课在课堂上对学生的活动方式、活动时间的设计是充分的,学生也很好地参与了图形沿x轴和y轴的平移的研究活动,并在其中获得了发展．但在探究图形沿两个坐标轴移动规律的活动环节还不是很充分,主要体现在活动时分工不够明确、出错较多等．以后对学生学习小组的指导还要进一步加强．