北师大版八年级数学下册同步教案第2章一元一次不等式与一元一次不等式组2不等式的基本性质.docVIP

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2不等式的基本性质

1．经历不等式基本性质的探索过程,初步体会不等式与等式的异同．

2．掌握不等式的基本性质．

重点

掌握不等式的基本性质,并能运用性质将不等式变形．

难点

能正确运用不等式的性质将不等式变形．

一、复习导入

1．观察下面这几个式子,回答什么是等式．

x＋2y＝3,eq\f(2,3)m2－2n＝0,x＋2＝y.

2．等式有哪些性质？

3．从上面的回忆可知,等式有两条基本性质,那么不等式有没有类似的性质呢？

师：我们今天的主要任务就是研究不等式有哪些性质．

二、探究新知

1．探讨不等式的性质1

仿照下表,分组探讨,找出规律：

不等式

不等式的两边

都加(或减)

同一个数

结果

与原不等式比

较不等号的方向

是否改变了

7＞4

加5

12＞9

没有改变

－3＜4

减7

－10＜－3

没有改变

…

…

…

…

通过上面的探讨,我们可以得出不等式的性质1：

不等式的两边都加(或减)同一个整式,不等号的方向不变．

这个性质可以用数学语言表示为：

如果a＜b,那么a±c＜b±c；

如果a＞b,那么a±c＞b±c.

2．探讨不等式的性质2

仿照下表,分组探讨,找出规律：

不等式

不等式的两边

都乘(或除以)

同一个正数

结果

与原不等式比

较不等号的方向

是否改变了

7＞4

乘5

35＞20

没有改变

－8＜4

除以4

－2＜1

没有改变

…

…

…

…

通过上面的探讨,我们可以得出不等式的性质2：

不等式的两边都乘(或除以)同一个正数,不等号的方向不变．

这个性质可以用数学语言表示为：

如果a＜b,c＞0,那么ac＜bc；如果a＞b,c＞0,那么ac＞bc.

3．探讨不等式的性质3

仿照下表,分组探讨,找出规律：

不等式

不等式的两边

都乘(或除以

)同一个负数

结果

与原不等式比

较不等号的方向

是否改变了

7＞4

乘－5

－35＜－20

不等号的方向

改变了

－8＜4

除以－4

2＞－1

不等号的方向

改变了

…

…

…

…

通过上面的探讨,我们可以得出不等式的性质3：

不等式的两边都乘(或除以)同一个负数,不等号的方向改变．

这个性质可以用数学语言表示为：

如果a＜b,c＜0,那么ac＞bc；如果a＞b,c＜0,那么ac＜bc.

三、举例分析

例a是任意有理数,试比较5a与3a的大小．

解：当a＞0时,5a＞3a；

当a＝0时,5a＝3a；

当a＜0时,5a＜3a.

四、练习巩固

1．若mn,且aman,则a的取值应满足条件()

A．a0B．a0C．a＝0D．a≥0

2．若ab,且m为非负数,则am________bm.

3．根据不等式的基本性质,把不等式2x＋54x－1变为xa或xa的形式．

4．如图,一个已倾斜的天平两边放有重物,其质量分别为a和b,如果在天平两边的盘内分别加上相等的砝码c,盘子仍然像原来那样倾斜吗？

五、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获？

六、课外作业

1．教材第41页“随堂练习”第1、2题．

2．教材第42页习题2.2第1～4题．

本节课教学中问题串的设置均与等式的基本性质相联系,引导学生一步步从类比中自己先猜想不等式基本性质的雏形,再通过具体数值验算性质,最后自己总结归纳完善不等式的性质并能用字母表示出来．在讲解例题与练习的过程中,全班同学思维活跃,在整个教学过程中,学生均处于主导地位,教师只是从旁引导,学生对于由自己推导出不等式的性质感到非常有成就感．