场域论视域下校企合作共建职业教育教材研究.pdfVIP

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课程与教学

场域论视域下校企合作共建

职业教育教材研究

周桐李同同黄遵红

摘要职业教育教材是培养学生能力的重要资源和核心载体，其职业特征属性决定着校企合作共建教材

成为必然选择。职业教育教材建设已经基本实现学校和企业合作共建的良性发展模式，但仍存在合作深度不

足、教材内容针对性不强、教材形式空洞、教材育人性功能欠缺等问题。从布迪厄场域论的视域出发，以场

域、资本、惯习三大要素作为理论逻辑分析的主线，重新解读校企合作场域中共建教材的真实内涵与特征。

在理论分析的基础上提出场域论下校企合作共建职业教育教材的新路径：构建立体化的校企合作场域，推动

“教材一课程一职业领域”的转化与融合；加强不同资本的融合，不断完善资源共建、成果共用、人才共享机

制；培育合作共建的惯习，落实产教融合、供需结合、权力共享的合作理念

关键词场域论；职业教育；校企合作；教材

G714文献标识码文章编号1008-3219(2023)011-0016-07

中图分类号A

作者简介

周桐（1985-）,男，

重庆工程职业技术学

院教授，工学博士（重

庆，402260）；李同同职业教育的高质量发展离不开优质教材的作共建教材的内涵和特征，继而提出职业院校与

（1994一），女，重庆

工程职业技术学院黄开发和建设。2019年，国务院印发的《国家职业企业合作共建教材的科学路径，以期推动职业教

炎培职业教育研究院干

事；黄遵红，重庆市江教育改革实施方案》提出，建设一大批校企“双育教材开发和建设沿着高质量方向前进。

津区教师发展中心

元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活

基金项目页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源；一、校企合作共建职业教育教材现

重庆市高等教育教学改

革研究项目“基于数字2020年，教育部等九部门联合印发《职业教育提状剖析

工场+企业工作室的

分层分类分阶段现代学质培优行动计划（2020一2023年）》，重点提到要

徒制人才培养模式研究

与实践（Z213107）；不断加强职业教育教材改革12。校企合作已成为随着职业教育体系日趋完善，职业教育教材

国家职业教育教师教

学创新团队项目“现职业教育高质量发展的必由之路，职业教育教材建设也逐渐从单一走向多元、从传统走向创新、

代移动通信技术专业应对接主流生产技术，注重吸收行业发展的新知从知识本位走向能力本位，基本实现了现代化发

群新形态教材开发”

(ZL2021120305);识、新技术、新工艺、新方法，这意味着职业教育展。然而，职业教育作为一种类型教育，与瞬息万

重庆市高等教育学会

重点课题“高职院校优质教材的开发和建设需要深人推进校企合作变的社会市场经济、企业发展息息相关，最突出

产业学院校企共融式

人才培养模式研究基于此，本文立足当下职业教育教材建设实际，的特征就是职业性与实践性3。当前，虽然职业教

(CQGJ21A0)48），主持从场域论的视角出发，分析了职业院校与企业合育教材建设已经基本实现学校和企业合作共建的

人：周桐

16一职政故公教育

2023年第11期第44卷总1077期

No.11.2023Vo1.44GeneralNo.1077

良性发展模式，但仍存在合作深度不足、教材内容针对性不宠”。为此，许多职业院校顺应时代发展需求，推出融媒体

强、教材形式单一、教材育人性功能欠缺等问题。数字教材。这种教材包括纸质教材、配套学习指导书、立化

（一）职业教育教材建设秉持校