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学会用科学的方法探索科学

外出学习，又仔细聆听了上海老师亲历德国之行。德国是“做中学”活动的发源地，其理念是让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现象，以起到激发想象力，加强思考力与语言掌握力的目的。而科学教育的核心是让幼儿充分经历探究、发现的过程，发展探究、解决问题的能力。这就要求教师不仅关注知识本身的价值，更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身的能力。

一、亲历探索过程，学习用科学的步骤解决问题

“做中学”活动的基本流程是：提出问题——提出假设(组织词汇、比较不同的想法。）——根据假设进行实验设计（如何证实假设）——动手实验（通过实验来验证假设）——交流所得（若实验结果未能证明假设，回到第2步。）——生活应用。在实践中，我也尝试以这样的方式来引导幼儿探索科学问题。如：在“让泡沫板沉下去”的活动中，幼儿首先根据自己的经验提出假设：“把石头压在上面”“用重的磁铁压住它”，然后通过实验来验证自己的想法。结果幼儿发现石头会滚动，压不住。在此基础上，幼儿又提出新的假设，即“用胶带把石头绑在泡沫板上”并进行实验，结果泡沫板还是会浮起来。分析原因后，幼儿再次作出假设：“再加几块石头，”结果实验成功了。接着，幼儿对于实验中所观察到的事实（包括自己解决问题的策略）进行记录，并得出结论：放上很重的石头可以让泡沫板沉