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素养导向的基础性作业分层设计策略

一、作业设计原则

（一）发展学科素养原则

作业要以发展学生核心素养为目的，以巩固所学知识与技能为基础，注重培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力、综合实践能力，渗透数学思想方法。作业设计时，要有利于学生积累数学活动经验，着力发展“学科关键能力”，激发学生的“问题意识”，让学生带着“问题”做作业，不断促进学生数学思维的发展。要以达到开阔、拓展学生学科视野、思维深度和广度为作业设计质量标准。

（二）依据课标设计原则

作业设计的内容与难度要符合《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，符合中学生的认知水平、年龄特点，注重在具体情境中的应用。

（三）与目标一致性原则

作业设计要依据课堂学习目标，遵循作业与课堂学习目标一致性理念，把课后作业和课堂教学有机结合起来，发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能。从激发学生学习兴趣的角度出发，使得对于不同层次的学生都具有挑战性。杜绝低难度、机械训练、重复性以及惩罚性作业。

（四）学科统筹兼顾原则

各学科作业量要有效统筹，相互兼顾，彼此协调，将全部科目的作业量加在一起，计算学生作业总时长，作业总时长要以教育行政部门规定的时长为依据，作业总量以三分之二的学生在规定时间内完成为宜。

二、作业设计类型

（1）基础类作业，侧重于巩固学生所习得的学科基础知识和基本技能而设计的作业，重点围绕学生对知识进行建构和直接应用课堂习