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“双减”背景下小学数学作业设计实践研究

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出，义务教育阶段的教师应重视减轻学生课业负担，遵循提质增效的原则，优化课后作业设计，加强作业趣味性，增强学生完成课后作业的动力。在新形势下，小学数学教师应注重对课后作业的完善，结合学生学习需求和教学目标，提高数学作业的质量，提升学生学习数学的效果，培养学生学习、思维等综合能力，实现促进学生全面发展的教学目标。

一、落实“双减”政策对数学教学的影响

（一）传统数学教学弊端

在传统数学教学工作中，教师秉持“多练习、多记忆”的原则，导致学生完成一天的学习后，还需要面对大量作业，致使学生课业负担较重，长此以往，不仅学生学习效果难以有效提升，还会制约学生学习数学的动力和积极性，甚至出现排斥、反感数学学科等情况，影响小学数学教学工作的发展。此外，受到升学等因素的影响，大部分家长为提高学生学习成绩，为学生报名各种补习班，占据学生课后时间。教师和家长对学生心理的忽视，导致学生只能被迫接受各种学习安排，缺少娱乐时间，课业压力和心理压力不断增加。

（二）落实“双减”政策效果

为进一步推进教育教学改革优化工作，教师应重视对“双减”政策的分析，注重将其与教学工作有机结合，指导学生全身心参与学习，利用教学环节的趣味性，吸引学生目光，增强其学习动力和积极性。对此，教师应有效提升课堂教学效果，减少课后作业量，