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语文课堂教师·TEACHER2023年2月

YUWENKETANGFeb.2023

基于“大概念”的小学语文大单元整体教学策略研究

陈秋杭 

（福建省莆田市湄洲湾北岸经济开发区第二实验小学，福建莆田351152）

摘 要：开展基于“大概念”的小学语文大单元整体教学，有助于培养小学生的语文核心素养。近年来，

基于“大概念”的单元教学设计方面的研究数量逐渐增加。文章作者通过对文献进行梳理，分析了基于

“大概念”的小学语文大单元整体教学的意义。在此基础上，文章作者运用案例分析法，围绕统编版小

学语文教材五年级上册第五单元，深入研究了基于“大概念”的小学语文大单元整体教学策略，以期提

高学生的学习能力，培育其语文核心素养。

关键词：“大概念”；小学语文；大单元；教学策略

中图分类号：G623.23文献标识码：A收稿日期：2022-11-08文章编号：1674-120X（2023）06-0021-03

基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以包括精读课文与习作例文：《太阳》《松鼠》《鲸》《风

下简称《课程标准》）的要求，教师要准确理解义务教向袋的制作》，还包括习作模块“介绍一种事物”。在

育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本开展基于“大概念”的小学语文大单元整体教学时，教

规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造师可以根据学生的实际情况重新整合教学内容，整合相

性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。对分散的知识点，提高学生的语文学习效率。

“大概念”是指能反映学科特质的具有整体性的概（三）发展学生语文核心素养

念，是核心素养导向下实现课堂转型的重要抓手。大单开展基于“大概念”的小学语文大单元整体教学，

元是一种处理教学内容的方式和思路，一个完整的学习能促进学生语文核心素养的发展。因此，教师要采取合

事件也可以被称为大单元。大单元整体教学是小学语文理的教学方式讲授重要的教学内容。开展基于“大概念”

教学方式之一，突出了语文知识的广度与深度。基于“大的小学语文大单元整体教学，可以激发小学生学习语文

概念”的小学语文大单元整体教学能满足小学生多样化知识的热情和探索问题的欲望。学生按照教师的要求完

的语文学习需求，有助于提高语文课堂教学质量。如何成一系列学习任务，能加深对语文知识的理解，不仅可

将统编版小学语文教材单元转化为能促进学生学科核心以积累丰富的学习经验，还能实现核心素养的发展。所

素养发展的学习单元，是当前小学语文教师应当深入思以，基于“大概念”的小学语文大单元整体教学，对培

考的问题。养学生的语文学科核心素养有积极的影响。

一、基于“大概念”的小学语文大单元整体教学意义（四）提高学生综合学习水平

（一）契合语文课程标准指向开展基于“大概念”的小学语文大单元整体教学，

《课程标准》要求教师整合教学内容，统筹安排教能推动语文知识点由分散变为集中，有助于实现“教—

学活动，从整体上提高学生的语文素养。基于“大概念”学—评”一体化。学生在大单元教学活动中，能获得更

的小学语文大单元整体教学，要求教师统整单元内的课多学习资源，在主动探究学习问题时，也能摒弃传统的

文以及其他教学内容，进一步完善语文课程体系。由此学习方式，提高学习